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【教师随笔】作文教学中的本色和亮点 我曾经在桓台世纪中学聆听了四节作文教学示范课，真是获益匪浅，感想和体会很多。我想谈谈这几节课的本色与亮点，以便今后在自己的作文教学中能更好地借鉴应用这些行之有效的作文教学方法。 我想用三句话总结这四个案例的亮点：第一，自然界有亮点；第二，在松散中看到总结；第三，抽象指导和感性。 四节课都是本色课，但是本色之中有亮点，显示出授课教师对课堂设计的理性追求和价值创造。好的作文课都是指向“实用”的，“指导得不得法”也就体现在“有没有用”上。听完四个案例，浮现在我心中的有三个关键词：得法、对话、实用。得法体现在不断实现教学目标。最大的优点在于执教者在预设和实施过程中充分考虑到了学生的认知特点，从而有目的、有准备地引导学生的认识与表述逐步由共性而个性，由浮泛而完整、具体。 一、 这四个课例很好地反映了生活化作文的概念。 课例一“美食美谈”涉及的生活与作文的关系一直是语文教师难以处理好的问题，将写作与生活贴近，是为了有内容可写，可以写出更好的作文，这是很多老师的出发点。但是，我们指导学生写作还有另外的目的，这就是学生能通过写作反思生活、总结生活、升华认识，在情感和精神上不断得到提升。这个课例兼顾到了二者，我认为是值得我们学习的。在评改《我一人在家》的过程中，既注意了写作技巧方面的引导，又强调了对生活的真实情感的挖掘。用句时髦话说，就是以学生发展为本，以人为本。 第二，在课堂上，老师所体现的智慧和智慧无处不在。教师的智慧体现在写作教学目标的确立、写作资源的开发、课程类型的选择、课堂的把握、课堂细节的发现和处理等方面。例如，这四个课例都注重细节的把握，这确实是一种良好的写作氛围。传统的作文教学是先把写作知识带到作文问题上来。这有点像现代人的设计。当他们知道这个概念时，他们就不能建造一栋好房子。但是在写作教学中，必须有一些基本的东西，最核心的东西是。我认为它的核心是“展示”——学生可以在课堂上和生活中“说”和“写”，这是同一个目标的重要和本质。作文课最大的特点是它总是产生比预设更多的内容。如果过分强调预设，那么写作知识应该被强制灌输。这当然有助于写作，但没人知道这有多大帮助。关注生成需要更多教师的课堂智慧。机智来自对不断变化的情况的敏感捕捉。写作应该更加注意“明智地表达你的智慧”。 三、作文要个性化，指导也要个性化。失其个性，不成其为文学。没有个性的世界是可怕的世界。我们让学生写作文，其实就是引导他们抒怀而已。每一个人都有自己独特的个性情怀，怎么才能表达出自己的个性来？这里面肯定有技术层面的东西，诸如准确、具体地说明事物，形象的说理的方法等等，但我觉得更重要的还是思想层面的问题。技术地解剖与指导往往只有刀光剑影，难见心动与泪水。 我认为技能培训是必要的。它适用于普通人的教育，尽管对天才来说毫无意义。这四门课主要是在技能层面上讨论的，既有创新和成功，也有善良和真诚。它允许学生找到章节，遵循规律。对于绝大多数学生来说，生活化作文、个性化描述、正确应用作文修改等技巧非常重要，这样学生就可以在课堂上学习一些基本规则，这无疑是成功的。不要担心学生会成为“工匠”，因为现在他们只是“学徒”。那些有幸成为未来“每个人”的人也应该首先了解规则。没有规则，超越规则无关紧要。如果大多数学生都能通过训练写出流利完整的单词；少数学生凭借规则和自己的才能最终跳上“天界”，这是作文教学的一大成功。当然，技能训练必须有思想和洞察力的支持，否则，一切都只是庸俗的花拳和绣腿。 由这几节作文示范课，我意识到作文预设目标能否实现，完全取决于老师的课堂指导是否得当，老师的课堂指导是否得当又取决于老师是否有先进的教学理念。只有把新课程的理念真正吃透，确确实实落实到自己的作文教学中，课堂巧妙点拨，努力做到“学生活动充分，课堂积累丰富”（余映潮语），这样的作文指导课才不会流于形式。 本文来源：https://www.dywdw.cn/c89584d10608763231126edb6f1aff00bed57013.html
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2022-04-29
