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2011-2012学年度第 二 学期小学 英语 学情调研试题及学生答题情况分析报告 学校 小海中心小学 年级 五 2012 年 5 月 10 日 对学生答题情况简要分析： 听力部分三道题第一大题较简单，学生听录音选单词，正确率较高。第二大题听录音选相应的图片，正确率较高。第三大题听问句选答句，正确率较前两题有所降低。笔试部分一共七大项。第四项写单词，错误率不高，大部分学生都能根据中文和句意写出正确的单词，但在单词书写和记忆方面也却是存在问题。第五项单项选择题，第4题情态动词can后动词用原型，这一题学生错的较多，第7题世博会吉祥物选择这一题好多学生选择了会标。其他的选择题错误率都不高。第六项根据情景选句子，错的较多的是第4、5两题。第七项句子匹配正确率较高。第八项看图完成句子错误率很高，学生对三单的掌握较差。第九项阅读理解题分值高，学生错误较多的是第2篇。第十项是根据实际情况回答问题，有的学生对问句理解不正确，回答的时候不完整，不准确，但大部分学生都能正确的做出回答。 对试题的评价： 试题紧扣教材，贴近学生实际生活，很好的考察了学生的语用能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。题型中有对词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。读写部分没有了纯单词拼写的题目，而是结合实际生活，注重学生对单词在句中运用能力的考查；不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面。学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。 对今后命题的建议: 五年级英语重点应在学生的综合运用能力的考察，包括运用所给词的正确形式填空，写出正确的动词（一般现在时，现在分词，第三人称单数），固定短语的运用、综合理解文章的能力，能够按要求写出至少5、6句对话或短文。 改进教学工作意见 1、教学中要继续突出学生的主体地位。小学五年级还处于英语学习的起始阶段，所以一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点，遵循语言学习的规律，用多种手段激发学习兴趣，力求使学生在生动活泼的课堂活动中掌握英语基础知识，提高听、说、读、写能力。 2、深钻教材，充分利用教材，把握教学内容的深度与广度，培养学生的参与意识和语言交际能力;适当进行知识拓展,积累知识，及时巩固，强化训练，有效提高成绩，在积累知识的基础上提高学生能力。 3、更注重基础方面的巩固，使字母、词语、句子的理解能力和综合运用能力进一步提高。注重单词课文的更一步背诵和理解。 4、拓展题型的练习。此次考试给了我们一个深刻的教训。在以后的教学中，除了巩固最基本知识以外，应加大练习力度，比如对阅读理解的联系，对各种有可能出现的试题加以训练，熟悉掌握其做法和用法。争取下一次的成功。 5、教学中尊重学生的个体差异，不放弃任何一个学生，实行分层次教学，根据不同的学情因材施教，在抓两头带中间，使成绩差的学生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃饱”。 中小学教学研究室 本文来源：https://www.dywdw.cn/ca2a3192dd88d0d233d46ac2.html
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2022-03-11
