【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《具有相反意义的量》说课稿》，欢迎阅读！
《具有相反意义的量》说课稿 尊敬的各位评委老师:大家好! 今天我说课的课题是七年级上册的《具有相反意义的量》。下面我将围绕本节课“教什么”、“怎样教"以及“为什么这样教”三个问题,从教材内容分析、教法学法分析、教学过程分析、板书设计等几个方面逐一加以分析和说明。 一.教材内容分析: 1.本节课内容在整个教材中的地位和作用。 本节内容所选是湘教版七年级第一章第一节内容。本课教材所处位置，是小学所学算术数之后数的范围的第一次扩充，是算术数到有理数的衔接与过渡，并且是以后学习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算的基础。 2.教学目标定位。 根据数学教学大纲和新课程标准的要求，以及初一学生认知特征,我确定了三个层面的教学目标。 第一层面是知识目标:了解负数产生的背景,理解和掌握正数、负数、0的意义以及表示方法，会用正负数来表示具有相反意义的量。 第二个层面是过程与方法目标：了解有理数的意义，体会有理数应用的广泛性。 第三层面是情感与态度目标:强化用数学的意识，体验数学与实际生活的联系，学会运用知识解决实际问题的同时，树立学好数学的信心。 3.教学重点、难点确定。 本节课是学生在小学学习自然数之后,进入初中的第一节内容，在学生所学的知识和认知特征的基础上引入有理数、负数等基本概念。所以这节课的学习重点是理解正数、负数、有理数的意义，其中对负数的理解和正确地将理数分类也是难点,毕竟对学生来说这是新的概念。 二. 教法学法分析: 教法：鉴于初一年级学生的年龄特点，他们对概念的理解能力不强，注意力不能长时间集中，但思维比较活跃。我决定采取启发式教学法及情感教学，通过创设问题情境，引导学生主动思考，用大量的实例和生动的语言激发学生学习兴趣，调节学习情绪。 学法：这堂课我让学生通过动手、动口、动脑等活动，主动探索、发现问题；互动合作，解决问题；归纳概括，形成能力。同时准备恰如其分的问题设计，让学生真正的去探究性地学习，突出学生教学主体的地位。 三. 教学过程分析: 1、创设情景--引入负数。 我们常说“兴趣是最好的老师”,长期以来,学生对学习数学缺乏兴趣,甚至失去信心一个重要的原因,是老师在教学中不重视学生对学习的情感体验,教学应该充分考虑学生的情感需要,想方设法让学生在学习中树立信心,感受学习的乐趣。我会选几个学生比较熟悉的例子,如冬天气温上升和夏天气温下降,不同地区的海拔高度,家庭的收入与支出让等，让学生充分的参与到这些例子数据的收集当中去，从而激发学生的学习兴趣。 2、联系对比—突出重点。 从特殊到一般是我们发现问题、寻求规律、揭示问题本质最常用的方法之一。这一步我引导学生通过五个方面的联系对比，分别是“温度计零上与零下的对比”、“具有相反意义的量的对比”、 “与小学所学数的对比 ”、 “正负数与0的关系”，让学生发现得出：在小学学的大于0的数叫正数，在正数前面加上“-"号就得到负数。0既不是正数也不是负数。正数负数和0共同组成有理数。 3、课堂练习—及时反馈 为了巩固和加深正负数和有理数意义，以及有理数的分类,接下来我将及时组织学生进行课堂练习,完成课堂训练习题。本环节将会请不同层次的学生在黑板上选做练习,之后师生共同纠正问题。同时，为体现分类推进,分层教学的原则。为此,我又设计了一个提高练习题组,共有三道备选题目,以供素质较好、学有余力的学生能够更好的展示自己的解题能力,取得更进一步的提高。 4、总结提高－渗透德育 教学内容完成后，我将引领学生们思考归纳：通过这节课的学习，我们有什么新发现？知道了哪些新知识？学会了做什么？同时请几位学生畅谈一下本节课的收获。最后给学生讲解教材后的数学文化知识――《九章算术》，带领学生一起了解我国数学的发展历史，介绍历史上有名的数学家们刻苦努力、勤奋学习的故事，从而激发学生数学的学习兴趣，鼓励他们积极进取，学成后为国家做贡献！ 四、板书设计 根据教学过程的推进，我会将本堂课的教学内容及重点板书在黑板上，让学生加深对知识的理解和掌握。 我的说课完毕，谢谢大家！ 本文来源：https://www.dywdw.cn/caaea9042c60ddccda38376baf1ffc4fff47e276.html
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2023-11-16
