【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《我是草原小牧民音乐教案(吴雪玲)》，欢迎阅读！
我是草原小牧民 教材分析：歌曲 《我是草原小牧民》 这是一首以蒙古族民歌音调为素材创作的儿童歌曲。 歌曲以明快的旋律、 跳动的节奏、 具有舞蹈性的律动感， 表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为 拍， 五声羽调式， 为扩充了的一段体结构。 四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进， 表现了小牧民手擎羊鞭、 快乐欢唱的形象。 第三乐句在节奏上作了变化， 八分休止符的运用， 尽情地抒发了对美丽的家乡 的赞美之情。 歌曲的衬腔 “啊哈嗬” 是该曲的扩充部分。舒展的节奏、 富有动力感的旋律， 表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。 最后重复了第四乐句的曲调， 天真活泼、 自 豪的情感表达了草原儿童对自 己家乡和甜美生活的赞美。 教 学 目 标 一、 通过听、 唱、 舞、 奏、 创等音乐实践活动， 初步感受内蒙古的民族民间音调， 体验这一地区音乐的民族风格。 二、 有感情地唱好 《草原上》 《我是草原小牧民》， 表现两首歌曲的不同风格。 三、 欣赏管弦乐 《森吉德玛》， 通过比较的方法， 感受由于速度的变化使音乐产生不同的情绪， 熟悉主题并听辨主题出现了几次。 四、 欣赏二胡曲 《赛马》， 感受音乐奔放、 欢腾的情绪， 想象音乐表现的情景。 熟悉主题并听辨出主题 ２ 重复了几次。 认识二胡并记住二胡的音色。 五、 唱准 “ ３ 、 ５ 、 ６ （ ｍ 、 ｓ 、 ｌ ）” 三个音的音高， 掌握四分音符及八分音符， 并能在实践 活动中听辨和运用。 教学目的： 1、有感情地演唱歌曲，并通过其他创编活动来初步感受内蒙古歌舞的民族风格。 2、通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。 教学重点： 1、通过在小组集体活动中，用各种创编活动来感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。 2、创编活动，节奏练习，旋律片段创作。 教学难点：掌握四分音符和二分音符。 教学准备：钢琴、录音机、磁带、打击乐器（碰铃、铃鼓、双响筒）。 课时划分：二课时 教学过程 演唱 歌曲 《我是草原小牧民》 教学基本要求 １ 这首歌曲的情绪比较欢快， 表达了草原小牧民自 豪、 喜悦的心情， 速度稍快。 教师在范唱和指导学生演唱时要注意把握好速度， 启发学生唱出自 豪、 欢快的情绪。 ２． 这首歌曲的节奏比较密集， 八分音符较多， 可以让学生进一步感受八分音符的时值特点。 教师在指导演唱时要多示范， 在学唱的过程中先用稍慢的速度， 边打拍子边学唱， 学生基 本学会后要用合适的速度来演唱。 ３． 教师可以把歌曲第一乐句的节奏写在黑板上， 让学生打节奏， 以加强对八分音符、 四分音符时值的感受。 然后可以让学生选择打击乐器， 用合适的节奏 （ 如歌曲 的一二乐句用“ ” 的节奏， 后面几句用 “ ” 的节奏） 为歌曲伴奏。 ４． 蒙古族自 古以来就以能歌善舞著称。 蒙古族人民善于用舞蹈淋漓尽致地表现牧人的生活， 表达牧人的美好情感。 蒙古族舞蹈最鲜明的特点， 就是节奏明快， 表现了他们开朗豁达的性格和豪放英武的气质， 具有强烈的民族特色。 因此， 学会歌曲后教师可指导学生设计几个蒙古族舞蹈动作， 边唱边表演。 ５． 学会本歌曲后， 教师可以按课后要求， 将 《草原上》、 《我是草原小牧民》 连起来按 ＡＢ Ａ 顺序复习演唱， 在复习演唱中比较它们的不同。 一、组织教学 1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。 2、师生问好。 二、 导入 1、发声练习：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ la la la la la la la la la la 2、复习歌曲《草原上》。 3、聆听二胡演奏《赛马》。 （可以简单的问几个关于《赛马》这首乐曲的一些问题，以此来导入今天要学习的歌曲。） 三、学唱歌曲 1、体验感知，聆听歌曲范唱。大家在歌声中感受到什么？（交流） 2、按节奏有表情的朗读歌词： ×× × │ × × │ × × │ × — ‖ 我是 个 草 原 小 牧 民 ×× × │ × × │ × × │ × — ‖ 手拿 着 羊 鞭 多 自 豪 3、有“La”模唱主旋律，注意难点。 4、用听唱法学习歌曲。 5、小声跟范唱完整的演唱歌曲。 6、创新表现，处理歌曲。大家想用怎样的声音来表现这种形象？ 四、拓展延伸，表现歌曲。 师：在课后，大家可以收集更多的歌唱草原的歌曲唱一唱，或者通过诗歌朗诵、或者创作、或者绘画等多种形式表达出来。 五、课堂小结，下课。 课时小节及体会： 本文来源：https://www.dywdw.cn/cc67f466580102020740be1e650e52ea5518ceb8.html
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2023-04-14
