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点亮学生的心灯 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；美丽而短暂的中学时光却如流水，一去不复返。那么又该谁为孩子的青春买单呢？我是一名普普通通的班主任，为人师，为人师表，我在讲坛上上演着自己的教育教学故事。我认为教学的艺术不仅在于传授本领，还需要对学生激励、鼓舞、唤醒。爱就是教育的根，是解决一切问题的源泉。在此，我和大家一起分享我教学过程中的一个小案例。 2012年下期我被学校聘为七年级1班的班主任。学生从小学升入初中，入学教育很重要。他们面对的是新的环境，新的同学，新的老师，心里有着期盼、不安、甚至恐惧。在开学第一周，我坚持与学生同吃、同住，了解他们的心理。一周相处下来，我发现有个叫吴松的小男生“与众不同”： 上课爱说话，爱睡觉；课下爱打闹；不喜欢交作业，有时还领袖一般，“带领”一批学生跟着他玩。怎么办呢？第二周的星期一，我把他叫到办公室，当着他的面给他家长打电话。这时，他的表情很惶恐。我这样说道：“你好！你是吴松的父亲吗？我是他的班主任。你家的孩子活泼好动，善于交际，还具有一定的领导能力。出身社会后应该是一个有用的人才。”家长很了解自己的孩子，他马上接过去说道：“老师你费心了。我家孩子在小学时习惯不好，他就服打。有啥事你就给我打，我们家长绝不会说二话的。”我接过他的话说道：“没有那么严重，他只是比其他的孩子性格外向些，活泼好动些而已。我相信他能好好学习。以后我们多联系。”这时我看了一下学生的表情，不再是惶恐不安，而是会心的笑了。他以为我会向他父亲告状，结果我却表扬了他。走出我的办公室时，他深深的向我鞠了一下躬，并且跟我说：“陈老师，我一定会好好学习，遵守班规校纪的。” 孩子有了一定的自我约束能力，却只管住了自己两个月。在这期间，他非常努力的学习，想证明自己行，也曾打过电话咨询我怎样学好英语。我看着他的变化，喜在心里，乐在心里。但是酸葡萄效应很快就出现了，由于他小学时基础较差，习惯又不好，努力一段时间后成绩还是不够理想，所以他就想放弃了。有一天语文老师告诉我，写《母爱》的作文，他交了白卷，问他为什么不写，他说他从来就没有感受到母爱。还有一次用母爱造句，他说：“母爱像把刀，刀刀切割我心头的肉。”从老师反映的情况来看，该学生与他母亲之间有隔阂，于是我把他叫到办公室里询问原因。他说他是在广东读的小学，爸爸是做小工程的，妈妈给工人做饭，只要他犯了一点小错误，妈妈就会打他，身上常常是青一块、紫一块的，令他在同学面前抬不起头。爷爷心疼他，小学最后一期把他转回了老家就读。于是我问他，你觉得你爸爸妈妈喜欢你吗？他摇头！你爷爷奶奶喜欢你吗？（他爷爷在学校外租的房子，专门照顾他的起居）他摇头！那老师喜欢你吗？他用诧异的眼神看着我说：“你凭什么要喜欢我呢？”从他的眼神和语气中，我感觉到了他心中的怒火，感觉到了他的可怜，感觉到他从来没有感受到家人的爱，关心和温暖。我耐心的教导：父母亲的爱是世上最无私的爱，他们对你的爱的表达方式不对，有可能是因为他们恨铁不成钢，你应该好好的学习，好好的表现，让他们刮目相看，而不是你现在这样自暴自弃。老师又为什么不该爱你，关心你呢，因为你是我的学生，我的孩子，老师将来以你为傲！现在至少你应该按时交作业，课上不睡觉，课后不欺负同学。每天进步一点点就行。 又过了几周。有一天晚上，学校的变电箱烧坏了，学校没电，通学生回家上自习，寄学生点蜡烛在教师里面上自习。我清点寄学生人数时发现他没有回家，问他为什么不回家，家里有电呢？他说他不想回去。“你为什么不点蜡烛呢？买蜡烛去，不然就回家。”他闷着，不说话也不动。我再次提醒他。他很有气的站起来，匆匆离开教室，一会儿就买了五根蜡烛回教室，并且一到座位上把五根蜡烛全点上了。我一看这个孩子正在生我的气。我想，只要他学习就行。一节课很快就过完了。课间休息时，我刚到办公室坐下，一个名叫王婷的女生就哭哭滴滴的跑来告诉我，吴松把她的手指姆打肿了，我听了之后的第一感觉就是这孩子怎么把气撒在别人身上，对我不满就直接说。我急忙跑到教室想把他叫出来询 本文来源：https://www.dywdw.cn/cc97784087c24028915fc388.html
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2022-06-07
