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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 聚焦核心素养，优化小学阅读教学 作者：朱怡青 来源：《小学生作文辅导·上旬刊》2019年第08期 【摘 要】 小学语文阅读能力培养，属于小学语文教学过程中最重要的部分之一，而在培养语文阅读能力时提高语文学科的核心素养也是很必要的，阅读能力的强弱体现在学生对阅读的理解能力上。现代学生生活的环境决定了学生极其富有个性化，而这与阅读能力的提高息息相关，所以教师如何保持学生的个性化至关重要。本文将根据苏教版语文教材就如何提升学生在阅读中的核心素养进行深入探讨。 【关键词】 小学语文；核心素养；阅读能力；教学策略 阅读是人通过浏览文字而从视觉材料中获取信息的一种智力性活动，能使人认识世界、拓宽思维以及提升文学修养等。对于小学生来说，提高其阅读理解能力不仅能应用在语文这一学科中，更重要的是培养思维的灵活性以及提升对生活中事物的感知力和理解力。因此，教师在上课时要根据小学语文阅读方面的教学传统，严格遵循学生的学习规律，激发学生的课堂学习兴趣；重视学生个性化的朗读，提高学生的理解能力；通过小组合作，围绕问题展开学习，让思维碰撞，巩固阅读理解方法；展开想象，练笔升华，加强阅读理解能力的运用。 一、尊重学生个性，引导学生学习 学生这个阶段本就处于天性开发阶段，教师在教学中必须遵循不同学生的个性特点，充分调动学生的课堂学习兴趣。有学者曾根据心理学相关理论认为：“小学阶段的阅读教学的重点是非智力因素，而非智力因素是激发学生阅读兴趣和良好的阅读习惯的重要推动力。”所以有关小学语文阅读方面的教学必须严格要求学生参与到课堂的学习中去，产生属于自己的独特体验，在自己体验的基础上发展个人学习能力。 例如，在进行《装满昆虫的衣袋》一课教学时，考虑到五年级学生正处在走向少年期的转变过程，他们已经开始有越来越多的属于自己的对事物的思考，逐渐出现了些许叛逆现象，开始不满足于听老师单纯地讲课，对课堂教学的接受度也开始下降，他们开始喜欢看课外书，对自然中的很多现象感到好奇，对社会中的很多东西充满渴望。因此，教师在进行该课的讲授时，可以提前捉几只蟋蟀，在课堂上让孩子们猜猜这是什么，谈谈自己在看到蟋蟀时的看法。这样一下子让课堂的气氛活跃起来，顿时学生之间展开激烈讨论，每个同学都在争先恐后地说出自己对蟋蟀的了解。于是可以在这个情况下顺势利导，继续追问学生：蟋蟀的巢穴是怎样的？那么它们又是怎样建造自己“房子”的呢？这样的导入极大地激发了学生的学习兴趣，完全符合这个年龄段孩子们的自身体验，使学生主动去参与学习。采取这样的教学方式，在激发学生学习欲望的同时也让孩子们习得阅读理解的方法，并将其延伸到自己喜爱的课外阅读中，这样就可以真正地让学生在自己个性发展的前提下进行阅读能力的培养，学会凭自己的兴趣爱好去发现、解决问题，在解答问题的过程中不断寻找适合自己的学习方法。 本文来源：https://www.dywdw.cn/cdd7302e0266f5335a8102d276a20029bd646340.html
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2022-08-03
