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基于核心素养下的小学语文阅读教学 摘要：语文是小学阶段下的基础性课程内容之一，在培养学生的综合语文学习技能方面起着引导性作用。随着新课程改革的深入，培养学生在现阶段下的核心素养已成为小学语文阅读教学的重要任务和目标。本文从核心素养的含义入手，提出了几种基于核心素养的阅读策略和方法，以丰富核心素养教育的理论研究。 关键词：核心素养；小学语文；阅读教学 随着教学理念的发展，人们越来越重视学生的核心素养的培养，以期望学生能够得到更加有效的发展。对于语文科目，培养学生的核心识字能力正在促进学生在语言，思维，创造力和文化方面的进步。在小学语文教育中，阅读教育是语文教育的重要组成部分，随着新课程改革的深入实施，阅读教育的核心读写能力已成为促进小学生全面发展的必然趋势。本文结合自身教学经验，就基于核心素养方面的小学语文阅读教学进行探究。 1. 创设良好情境，渗透核心素养 教师通过在阅读教学过程中为学生营造良好教学环境来实现学生自身在语文课程中保持良好的学习状态，并能够更好地掌握所阅读的内容。良好的阅读环境可以有效地激发学生对阅读的兴趣，调动学生的探究热情，更好地培养学生的核心素质。然而，根据现阶段下小学语文阅读课程的实际开展发现，现阶段下语文阅读课程较为无聊，学生在学习过程中很容易变得无聊，学生也总是处于被动的学习状态。在这种情况下，学生难以实现对于阅读课程内容的有效学习。自然，也不能够提升学生在现阶段下的工作效率，并且缺乏有效的教育效果。在此基础上，教师若要全面地发展学生的核心素养技能，就应注意营造良好的阅读环境，并对教科书中的知识内容进行深入而详细的研究。教师应根据课文内容创造情境，重点是对语文核心素养的培养要求和小学生的认知特征进行全面的分析。这种情况接近于文本的内容，因此学生可以快速对于文本知识进行传输，从而使教师可以进一步提升现阶段下的核心技能的教育，以此实现学生自身行为方式的有效发展与进步。 例如，当教师在对学生开展“千人糕”这一节课程的时候，教师可以首先使用多媒体技术为学生创建情境，同时通过视频情境等内容来与学生开展互动。“大家都吃过糕点嘛，同学们知道简简单单的一块糕点是怎么做出来的嘛”老师为学生展示千人糕的制作过程，向学生展示彩色图片和简短视频。 “现在让我们开始进入千人糕的神秘制作旅程，想加入我们吗？”学生们很快能够投入到教师在课程中为学生构建的教学情境之中，学生很快被给予课程内容的视频迷住了，从而对阅读和语文课程产生了兴趣。通过这种方式，教师可以对提高学生对于文章知识内容的认知水平，以取得更好的成绩。 1. 提升专业素养，实现有效渗透 尽管多年来已经提出了核心素养的概念，但许多教师仍然缺乏对学生核心素养发展的认识和概念。很少有老师将他们的核心素养技能渗透到小学阶段下的语文阅读教育中。尽管一些老师试图将核心素养的培养渗透到语文课程教学中，但是他们缺乏深刻的理解，也缺乏对核心素养技能的理解。在实际的阅读教育中，语文核心素养的渗透还不够平衡。因此，提高小学语文阅读教学效率，提高学生的核心语文阅读能力，提高一线语文教师的专业阅读能力尤为重要。 例如，学校应重视提高教师的专业素养技能，为身处于一线语文教师提供更多有关于核心素养培训和学习渠道，使语文教师能够更好地理解语文核心素养的含义。同时，语文教师也应该积极学习先进的核心素养训练方法，更新其自身的教育观念和相应的教学理念，掌握核心素养的培养能力，提高其专业素养技能，并在每次阅读指导前精心设计教育计划。让学生能够在课程中思考更多的内容，也能够学习更多的内容，从而发展学生的逻辑思维能力，有针对性地进行核心素养渗透教育，并提高语文阅读教育的有效性。 1. 开展问题引导，提升构建能力 发展思维能力是语文核心素养技能的重要方面之一，发展学生自身的思维能力意味着学生需要能够具 有逻辑思维，抽象思维和综合分析的能力。通过培养学生发展思维能力这一途径，学生可以更好地理解和分析课文内容，并对课文的认知能够有着更深刻的见解。在小学的日常汉语教学中，由于思维能力相对抽象且难以理解，因此许多教师更加注重提高学生的语言应用能力，缺乏训练学生的思维能力，缺乏有效的教学方法的能力。如何通过阅读提高学生的思维能力？语言老师可以设计有效的文本阅读问题。好的问题会激发学生思考的能力，并使他们能够积极探索和思考。阅读的过程也是思考的过程，比简单的阅读更有效。讲课之前，中文老师认真研究了教材的内容，深入研究了教材的思维要素，激发了学生的思维能力，在思维过程中培养了学生的思维发展能力，有几种提高学生语言能力的方法。 例如，在进行《寒号鸟》的教学时，老师可以根据文本内容设计一些问题，并且通过让学生能够对于课程知识内容进行分角色朗读，在朗读的过程中深入的进行思考，感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度有什么不一样。让学生带上它。阅读问题可以激发学生的创造性思维并提高他们的思维发展能力。 综上所述，对于语文科目，培养学生的核心识字能力正在促进学生在语言，思维，创造力和文化方面的进步。 参考文献： 1. 郑国侃.基于核心素养的小学语文寓言阅读教学设计例谈[J].课程教育研究，2020（20）：107. 2. 韦婵珠.核心素养视阈下儿童文学与小学语文阅读教学研究[J].课程教育研究，2020（19）：94-95. 本文来源：https://www.dywdw.cn/a900922dcf1755270722192e453610661fd95a76.html
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2022-08-06
