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新高考背景下高中古诗文教学策略盘点 马向阳 [摘要]古诗文是我国传统文化的瑰宝。学好古诗文不仅是传承我国优秀传统文化，也是提升高中生的思考能力、创新能力、审辨能力以及自学批注和群文鉴赏能力的最佳途径，更是提升学生语文素养和综合素养的必修之课。 为了给学生更多展示自己特长的机会，为了提升高考的公平公正性，国家就高考进行了综合改革，推出了“新高考”模式，即“3门全国统一考试科目+1门首选科目+2门再选科目”组成。随着“新高考”模式的推行，在高中语文教学中，对古诗文教学提出了更高要求。相对传统的高中语文教学，教材里选入的古诗文篇目多了，在学习的广度和深度上对学生提出了更高要求，当然对高中语文教师的教学也提出了挑战和考验。为此，高中语文教师在日常教学中要注重教学的方式方法，讲究教学策略，才能使高中古诗文教学质量“更上一层楼”。 一、更新教法，引导学生自主学习，从“复制”走向“创新” 新高考模式的实施，将会进一步促使高中语文教师率先更新教法。既不能完全不讲，也不能大包大揽，既要给学生古诗文的学习方法，又要放手让学生自主学习，逐步引导学生从原来“复制”教师的答题格式和思维，变成有自己的主张和看法，有自己的创新性想法。因此，在具体的古诗文教学中，语文教师尽量要做到： （一）朗读中学会联想、赏析 （二）讲解为辅，感悟为主 古诗文的学习完全靠学生学习是不现实的。因此，在授课时，教师要注意掌握分寸，关键的知识点还是要讲，但是教师的讲解是辅助学生理解古诗文的内容，而不是顶替学生理解，学生对古诗文的理解主要还是要靠教师的引导和感悟。 二、培养学生的审辨思维能力，提升学生的质疑能力 关于古诗文的学习最好的状态就是：不唯师、不唯书、不唯古，拥有自己的思维和创造性的见解和主张。审辨思维能力的培养，主要是让学生学会思考。用自己的审辨思维去解读古诗文，从而解决学生自己不动脑，所有的观点都来自教师的讲解或参考书的解答。让学生明白“尽信书则不如无书”，进而培养学生的质疑精神。通过审辨思维和对他人解答的质疑，进一步合作探究，才能更加深入了解古诗文的主旨思想和情感价值之所在。审辨能力的训练一般要经历几个步骤：审辨目的、提出问题、整理信息、对问题逐一解释和推理、得出结果和意义、最后形成自己的观点。这种审辨思维的训练，换言之，其实就是培养学生的质疑能力，教师要引导学生会在学习古诗文的时候发现自己不理解之处，不合情理之处，不合逻辑之处以及反复强调的语句，从这些适合质疑的“关节点”中提炼自己不懂的问题，进而合作探究，深入理解文章的主旨。例如，为何辛弃疾在《永遇乐京口北固亭怀古》中列举的都是历代帝王的典故？李白在《蜀道难》中，反复吟咏“蜀道难，难于上青天”，除了感叹蜀道的难以行走之外，还有什么深意？这些问题不是教师讲解，而是让学生自己提出来，自己独立思考，查阅古诗文的写作背景去理解，最后形成的观点学生一定是牢记在心。这种审辨能力和质疑能力的训练刚开始可能会有一定的难度，但是，一定要引导学生克服畏惧的心理，平等地和学生交流，客观公正地评价并以鼓励性为主，这样学生的学习兴趣被激活，勇于战胜自我，敢于质疑，敢于审辨，学生的古诗文学习一定会事半功倍。 三、学会批注式阅读，提升学生的鉴赏能力 四、在群文阅读中学会举一反三，学以致用 综上所述，高中语文古诗文学习无论是从文化传承的角度还是从高考的角度出发，都是高中生应该认真学习的重要知识，在整个学习的过程中，需要教师不断更新自己的教学观念，大胆放手引导学生学习钻研，进而学会审辨和质疑，学会批注点评，也要在群文阅读中学会知识迁移。只有这样，学生才能真正汲取到古诗文的精华，也才能把古诗文中彰显的爱国、励志以及忧国忧民、积极乐观的人文情怀和价值观融入自己的生命中，切实提升学生的语文素养和综合素养。 本文来源：https://www.dywdw.cn/ce9b99cea68da0116c175f0e7cd184254b351b99.html
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2022-05-01
