【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《幼儿园大班教案《汉字》》，欢迎阅读！
活动目标： 1、了解中国汉字的起源和特点。 2、了解象形字、会意字及好玩的偏旁部首。 3、培育幼儿合作、协商的力量。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 活动预备： 1、阅历预备：在日常生活、区域嬉戏以及训练活动的过渡环节中，为幼儿供应了接触汉字的机会，一部分汉字幼儿已经熟悉，对汉字的认读有较强的愿望。 2、物质预备：汉字学问PPrr、各个关节都会动的小人偶、字卡等。 活动重点： 引导幼儿自己发觉象形字与会意字的特点，知道文字的目的及用途。 活动难点： 引导幼儿用合作的方式表现汉字，在合作过程中学会分工、协商。 活动过程： 1、观看课件，引导幼儿初步了解中国汉字的起源和简洁特点。 (1)出示甲骨文的P阳图片，了解甲骨文的特点。 老师：小伴侣中有很多人都熟悉了很多字，今日罗老师预备了一些好玩的字让小伴侣来看看。 老师：这是一个什么图案?猜一猜它们是什么?它是字吗?假如是字?它是一个什么字?中国字?外国字?外星人的字?还是中国古代的字?你们看得懂它们的意思吗? 老师：它是中国古代的文字，你们觉得它像什么? 幼儿：像鸡蛋!像球!像一张饼!像太阳! 老师：我们一起来看看这个古代的文字是什么?变变变，原来它是太阳的意思，那这个字演化到现在，会变成汉字里的什么字呢?变变变，噢!原来是日字! 老师：这个图案在古代代表太阳的意思，到现代变成了日字。 老师分别出示山、石、月、木等几个字，根据上面的方法以此类推，引导幼儿了解汉字的起源。 老师：我们刚才看到的那些图案是消失最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，当时没有笔和纸，人们就是在石头上、骨头上、乌龟壳上刻画图案来记录事情的，这就是当时的文字。 (2)出示象形字的P阳图片，了解象形字的特点。 老师：古代有一种文字很好玩，这种字差不多就是照着那个东西的外形画出来的，叫做象形字。 老师：看看它像什么?猜猜是什么字? 幼儿1：山，它上面的尖就像山峰。 幼儿2：月，像月亮一样弯弯的。 幼儿3：门，左右直直的就像两扇门一样。 老师：“山”就像一座大山的样子，在一群山的中间有一座高高的山峰；“月”就像一弯明月； “鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼；“门”字就是左右两扇门的外形；而“日”字就像一个圆形，中间有一点，很像我们在直视太阳时，所看到的形态。 (3)出示会意字的P胛图片，了解会意字的特点。 老师：下面我们看到的字就更有意思了，叫做会意字。它是由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义合并起来，表达此字的意思。例如，这个字念“鸣”，它是鸟叫的意思，谁能说说它是由哪两个字组成的?这两个字分开是什么意思?为什么合起来是鸟叫的意思?有什么含义?类似的还有囚犯的“囚”字，森林的“森”字和“歪”字等。 幼儿1：是“口”和“鸟”组成的。 幼儿2：“口”是嘴的意思。 幼儿3：小鸟用嘴叫，所以是鸣，就是鸟叫的意思。 (4)出示偏旁部首的PPT图片，感受汉字中偏旁部首的特点。 老师：这些字你们熟悉吗?它们有一个共同的特点，你们发觉是什么了吗? 幼儿1：它们的旁边都有一个三点水。 幼儿2：都和水有关系。 老师：在汉字里面，跟水有关的字的左边，一般有三点水旁，如出汗的“汗”，黄河的“河”，长江的“江”，还有流水的“流”，大海的“海”。跟木头有关的字，它的旁边或者下边有“木”字，如椅子的“椅”，枫树的“枫”，桌子的“桌”。跟人有关的字呢，就用人字旁，如“你”“他”“们”，等等。(提手旁、木字旁、三点水、单人旁) 2、引导幼儿尝试用身体拼摆汉字，激发幼儿对汉字的爱好。 (1)木偶的身体会写字。 老师：我们熟悉了这么多好玩的文字，那么我们来玩一个文字嬉戏吧。罗老师请来一个好伴侣，它是木偶小明，它想用身体摆成字的外形，请幼儿猜猜摆的是什么字。 老师分别用木偶摆成“大”“上”等汉字，引导幼儿猜猜看。 (2)我的身体会“写字”。 ①老师：小伴侣可真聪慧呀，谁情愿用自己的身体来摆些字?(出示常见字的字卡，让幼儿用自己的身体摆出来，如“中”“下”等。) ②分组嬉戏，引导幼儿合作摆出不同的汉字。 老师：我们要加大嬉戏难度了，自选四个人一组，到老师这里选择一张字卡，并用四个人的身体合作拼成字卡上的字，拼得像，让大家能看出来的，就算胜利。 3、书写小名片，引导幼儿感受汉字的实际作用。 老师：今日小伴侣学了有关文字的学问，玩了文字嬉戏，你们觉得中国文字有意思吗?谁知道文字最主要的用途是什么?(传递信息，记录事情)今日我们就用文字制作一张自己的名片，我们很快就要离开幼儿园升人学校了，不能像现在这样常常见面，有了名片，当你想好伴侣的时候，就可以拿出名片给好伴侣打个电话，聊谈天，多好呀。 制作方法：用签字笔在卡片上写上自己的姓名和电话号码，并做简洁装饰。 小伴侣相互交换名片。 活动反思： 本次活动目标设计符合大班幼儿年龄特点，教学过程中老师能够成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，并为幼儿供应合作的机会，体现出“活动化的共同学习”这一特点。这次活动利用现代多媒体技术，收集了大量有关汉字起源的图片，整理出幼儿易于接受的汉字特点，采纳幻灯片播放的方法进行活动的前期熟悉、讲解及沟通争论，使幼儿在观看、沟通争论的过程中对活动产生了深厚的爱好。活动中老师还尽可能多地制造幼儿与老师、幼儿与幼儿之间个别沟通和自由交谈的机会，使幼儿在学习的过程中体验欢乐，得到进展。 不足之处： 活动前期忽视引导幼儿主动收集活动资料，对于幼儿主动学习的乐观性调动得还不够。在活动中对个别幼儿的关注也有所欠缺，争论时应赐予幼儿更大的自主空间，充分表达自己的想法。在木偶摆出字时，应当供应正确答案的字卡，让幼儿有对比，幼儿对汉字的理解会更强。 本文来源：https://www.dywdw.cn/ceeb672913661ed9ad51f01dc281e53a580251b5.html
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2023-03-23
