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小学英语线上作业设计与评价 摘要：2020年伊始，新型冠状病毒肺炎疫情暴发，与此同时，全国约2亿儿童青少年延期开学。教育部门呼吁“停课不停学”，统筹相关教学资源，提供优质的网上资源，全力保障教师们网上教、孩子们在网上学。我区很多学校依托浙大百分课堂平台，开展空中课堂学习，制定了“停课不停学”线上课堂\安排孩子们在网络平台上跟着学校的安排自主学习，线上课程丰富多彩，有语文、数a学、英语、美术、体育等，课堂一下子从传统的课堂借助信息技术变身为网上课堂。 关键词：空中课堂 英语 实践策略 一、现实背景 教育部印发《2020年教育信息化和网络安全工作要点》明确指出，信息技术对教育发展具有革命性影响。随着现代信息技术水平的日益发展，各种教学辅助软件如雨后春笋一般出现，这些软件对小学英语线上作业的设计与评价起着一定的促进作用。而新型冠状病毒肺炎疫情，加速了教学辅助软件促进小学英语线上作业的设计与评价，从而促使我们去摸索、尝试、筛选，取其精华，去其糟粕，发现一套具有一定参考价值的作业设计与评价体系。 二、现状分析 1.学生的语音缺少精准的检测和数据化的评价。英语是一门语言，培养学生听、说、认、读、写的能力是英语学科教学的主要目标。传统课堂中，老师为了检测学生的语音，经常采用一对一开火车的形式开展教学，不仅费时而且很难掌控课堂纪律。而线上教学，如百分课堂平台，教师一对几十、几百，甚至上千的学生进行授课。教师是主角，整节课基本上都是教师的独角戏，对学生进行满堂灌，英语单词的新授，只能由教师多读几遍，学生无法在课堂上同步跟读，老师听不到学生发音，因此也无法去纠正学生的发音，一个便捷、实时的教学辅助软件可以解决这两种现象。学生的语音究竟哪些地方比较地道，哪些地方又相对薄弱，教师就有具体的数据可以反馈给学生和家长了。 2.英语作业激发不起学生深厚的兴趣。传统作业，多以书面作业为主，如完成作业本、抄写或听写等，形式单一、机械，学生对这样的作业缺少深厚的兴趣，因此在一个班里，总有几个调皮的学生会不交作业。线上教学，学生与老师见不到面，部分学生也没有进入学习状态，仍处于放假状态，上完网课后，对老师布置的作业不以为然。因此在布置作业时，教师可以综合运用多种教学辅助软件，使作业形式更加多样化，以此来提高学生的学习兴趣。 3.家校之间沟通不够及时、高效。英语老师普遍教的班级比较多，所教学生数比较庞大，要做到与所有的学生家长在一段时间内都有沟通比较困难。家校之间的沟通不能及时互通，造成了部分学生在校和在家学习表现的不一致。学生学校表现的不及时反馈，形成了家庭指导的盲区，学生在家表现的不一致，加重了学校教育的负担。而一个便捷、高效，能实时记录孩子学情的评价软件，可以加强家校之间的沟通。 作业与评价，是英语课程的重要组成部分，也能对教学的过程和结果加以及时、有效地监控，以起到对教学的积极导向作用。因此，无论是传统课堂，还是网上教学，优化小学英语线上作业的设计与评价，有效的作业设计和评价能够帮助学生更快、更好地掌握和巩固英语，为教学保驾护航。 三、实践策略 1.丰富作业形式，巩固听、说、认读能力。英语语音、日常对话是重要的英语学习内容之一。地道、标准的发音、是每个英语学习者追求的目标，但地不地道、标不标准，只能靠老师的主观来评判，这样的评判比较笼统。在现代信息技术下，各种电子设备APP等，为解决此问题提供了可能，教师可以运用多种信息技术监控和辅助学生的学习，对其语音进行数据化评价，还能使作业形式更加丰富多样，巩固听、说、认读能力。 （1）在线朗读录音作业。利用电子设备，可以让学生通过朗读软件APP，如口语100，完成在线朗读录音。App还提供在线朗读打分，检测每个学生的语音情况，便于教师对个别同学进行个别化纠音，提高学习英语的实效性。 （2）在线口语输入作业。各种APP为交流创造了更多的机会，让作业不再局限于文字，也可以提交语音在线口语输入，操练对话。如班级优化大师，用这个APP布置作业，教师可以根据课文核心句型的语用功能，设计交际性的问答，语音输入一句话或分句输入几句话，让学生在完成语言交流的活动中，把语言知识转化为语言能力。 （3）在线背诵视频作业。背诵是一种有效性的语言的方式，也能锻炼学生的语言表达能力。现代信息技术让背诵课文的作业得到了更好的落实，也能起到监督作用，帮助孩子更好地掌握知识，培养学习习惯。 2.设计创新作业，激发学生学习兴趣。作业的精心设计是影响学生作业质量的关键。教师布置作业应既符合学生的心理年龄，又能激发学生的学习兴趣。 （1）趣味配音作业。教师可以利用APP软件，趣配音，口语100等布置符合学习内容的配音作业。学生对夸张、搞怪的语音，一人分饰多角等，充满了模仿兴趣。这样的趣味配音作业，老师布置简单，学生操作简便，发送到班级群的配音，每位学生都能听到，当听到别人的配音更出色时，能促使学生再一次投入到模仿朗读上，在一次次的配音过程中，达到提高语言运用的能力。 （2）故事表演作业。情节发展生动有趣，人物个性鲜明活泼的故事，深受学生的喜爱，将故事表演作为作业，既可以激发学生的表演欲望，又可以让学生在有故事的语言情境中进行语言交流，故事中角色有多个的，还可以邀请parents或者brother、 sister一起合作完成故事表演，也为家庭成员间增添了一点亲子欢乐。 （3）手工绘画作业。教师布置手工绘画作业，要充分挖掘教材，灵活运用英语教学与其他各学科间的相互融合，在一定程度上提高学生对英语学习的兴趣和信心。如PEP小学英语五下第一单元主题是My day，让学生制作一张作息时间表。在提高学生英语学习能力的同时，对学生的全面发展也能起到积极的作用。 （4）口头汇报作业。口头汇报作业，将学生置于真实的情境中，对所学内容或主题进行口头汇报。口头汇报作业可以和手工绘画作业协同开展。如上面提到的，制作一张作息时间表，再口头表述，用I get up at 7 o'clock a.m.这一核心句型介绍自己的作息时间表，达成用所学语言做事情的能力目标。 3.优化作业评价，调动学生的积极性。教师艺术性地对学生的作业给予评价，让学生在学习的过程中充满信心，有效地促进作业管理。近几年来教育类APP数量开始增多，并开始应用在学生的学习、行为评价中，全方位帮助老师记录学生的表现并实施积极性评价，极大地调动了学生的学习积极性。 （1）制定评价标准。评价需要行之有效的评价标准，对学生的效率、效能进行检测。教师经常使用星级、文字、加分或印章等方式评价。另外，教师也可以借助APP，如班级优化大师，将学生的语音、语用能力、作业等数据化呈现在家长面前。教师可以根据需求设定加分减分的类型，如好评加分项目有：发音准确加5分，表情生动有趣加5分，完成口语100作业加2分1作业完美加5分等；待改进项目有：作业态度不好减1分，学习书写不认真减1分，作业迟交减1分等。班级优化大师功能强大，置顶光荣榜，卡通画设计界面及音效，自动生成的班级报表，分数排名即时刷新，学生的表现能够一目了然。通过一段时间的使用与实践，发现它大大地调动了学生的学习积极性。 （2）搭建评价平台。在学校，老师经常在教室走廊等地展示学生的作业、作品、奖状等，提高学生的积极性，增强他们的自信心。与此同时，教师可以通过班级QQ群，微信公众号，班级优化大师展示优秀作业等多种渠道，激励学生，通过欣赏同学上传的视频或照片等，同学之间相互点赞学习，你追我赶。 参考文献 [1]教育部《2020年教育信息化和网络安全工作要点》.[EB/OL].https://www.edu.cn/info/focus/rd_xin_wen/202003/t20200303_1714814.shtml. 2012年。 [2]《义务教育英语课程标准(2011年版)》.北京师范大学出版社，2012年。 [3]张 《利用“移”“动”“终”“端”提高小学英语教学质量》.小学英语教与学，2019，2。 本文来源：https://www.dywdw.cn/cef26af5f5ec4afe04a1b0717fd5360cba1a8da1.html
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2022-03-20
