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磐石五中高一年级语文导学案 【制作时间】 【授课类别】 2017.2.16 新授课 【制作教师】 【授课班级】 刘影 【授课时间】 【授课教师】 二、【知人论世】 1．生平 杜甫(公元712--770)，字 ，因远祖杜预为京兆杜陵（今陕西长安县东北）人，故自称“杜陵布衣”、“杜陵野老”、“杜陵野客”。世称 ，唐代三大诗人（李白、杜甫、白居易）之一，我国唐代伟大的 诗人。其人有“诗圣”之誉，其诗有“诗史”之称。他是我国古典诗歌的集大成者，诸体兼擅，无体不工，五古、七律成就尤高，被世人尊为“ ”。 【课题名称】 《咏怀古迹》 1、感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。 【学习目标】 2、掌握咏史怀古诗的鉴赏方法 3、通过讨论唤起学生对历史人物的关注及思考。 在内容主旨上，杜甫大胆揭露当时社会矛盾，对统治者的罪恶作了较深的批判，对穷苦人民寄以深切同情。善于选择具有普遍意义的社会题材，反映出当时政治的腐败，在一定程度上表达了人民的愿望。许多优秀作品，显示出唐代由开元、天宝盛世转向分裂衰微的历史过程，故被称为“诗史”。 在艺术上，杜甫善于运用各种诗歌形式，风格多样，而以沉郁为主；语言精练，具有高度的【教材地位】 重要诗歌体裁 【知识精髓】 咏史怀古诗 【课前5分钟】 学生台前演讲 表达能力。继承和发展《诗经》以来的优良文学传统，成为我国古代诗歌的现实主义高峰，起着继往开来的重要作用。《兵车行》、《自京赴奉先县咏怀五百字》、《春望》、《羌村》、《北征》、《三吏》、《三别》、《茅屋为秋风所破歌》、《秋兴》等诗，皆为人传诵。但有些作品也存在着较浓厚的“忠君”思想。 【温故知新】 噫吁嚱！危乎高哉！_______________，_______________。 2．作品 杜甫一生写了许多诗，现存一千四百多首，收集在《杜工部集》里。其中著名的有《三吏》、蚕丛及鱼凫，__________________！尔来四万八千岁，_________________。西当、《兵车行》、《茅屋为秋风所破歌》、《丽人行》、《兵车行》、《自京赴奉先县咏怀五百字》、太白有鸟道，__________________。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。《三别》《春望》《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》、《秋兴》《登岳阳楼》等。 _________________，_________________。黄鹤之飞尚不得过，_______________。青 二、背景介绍 泥何盘盘，_________________。扪参历井仰胁息，______________ ___。 问君西游何时还？_________________。但见悲鸟号古木，_______________。又闻子规啼夜月，________________。 1．创作背景 杜甫一生，济世之志甚高，但终其身，也未能一展抱负。唐玄宗天宝五年，作者西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发后，他前往灵武投奔唐肃宗，任右拾遗。作者因上疏救宰相房琯，触怒唐肃宗，差点获刑。虽然最终获救，但终被疏远，终于郁郁辞官，漂泊西南。 连峰去天不盈尺，__________________。飞湍瀑流争喧豗，________________。其 《咏怀古迹五首》这组诗是咏古迹怀古人进而感怀自己的作品。作者于公元766年(唐代宗大险也若此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！________________，一夫当关， 。 祠等古迹，对于古代的才士、国色、英雄、名相，深表崇敬，写下了五首组诗，以抒情怀。 历元年)从夔州出三峡，到江陵，先后游历了宋玉宅、庾信古居、昭君村、永安宫、先主庙、武侯 三、【感知诗歌】 1、 注音 青冢 ________ 画图省识春风面 ________ 一去紫台连朔漠 2、梳理诗歌: 将下列诗句用自己的语言描绘出来。 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 2、联系诗人的遭遇，思考作者和昭君有哪些相同点?表达诗人什么样的情感? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _________________________________ _______________________________ 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环佩空归夜月魂。 五【方法梳理】 1、概念： 怀古咏史诗词是诗人在阅读史书或游览古迹时，有感于历史人物或事件的是非，引发出对时局或自己身世的共鸣，或借古以喻今，或借古以讽今之作。 2、鉴赏咏史诗三步骤： 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。 ⑴所描写的古人、往事是怎样的（弄清史实） ⑵诗人在诗中表现出什么态度（体悟感情） (3)为什么要写这个古人这段往事 ？ （分析目的） (4)这种态度运用什么方法表达 （鉴赏技巧） 四【鉴赏诗歌】 1、诗歌中塑造的人物形象是谁？诗中有什么样的证据? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2、“怨恨”点明了本诗的主旨，昭君怨恨什么?找打文中诗句并概括 1、下列关于“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。”的理解不正确的一项是（ ） A写景。山是群山起伏，连绵不绝；水是万壑争流，奔腾不息，直赴荆门山。 B “赴”字用了拟人的手法，把迤逦不绝的千山万壑陡然间写活了，既有飞动之势，又有变幻之姿。 C构想出了群山万壑随着险急的江流奔赴荆门山的静谧壮丽的图景。咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美 (地灵则人杰、钟灵毓秀) D 借雄伟山川侧面烘托王昭君这位具有山川般坚强性格的奇伟女性。 本文来源：https://www.dywdw.cn/cf19bd7326d3240c844769eae009581b6bd9bdd2.html
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2022-08-05
