【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《【市一等奖】新部编人教版一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计(第1课时)》，欢迎阅读！
《荷叶圆圆》教学设计 一、教学目标分析 1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁。 2.会写“亮、台、鱼”等6个字，并能书写正确，美观。 3.能正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。 4.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对农祖国山河的热爱之情。 二、学习者特征分析 一年级的孩子对夏天有一定的感受：知道夏天很热很热，夏天树上有知了在“知、知……”的叫，知道夏天要穿短裤，裙子……这节课教学就以一年级学生的这些知识经验为基础展开教学，通过创设情境，引入课文，通过课本与生活实际相结合，充分激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，帮助他们学习并积累规范的语言。 三、教学策略选择与设计（围绕重难点的突破） 1. 在教学中，以读为主。通过多种形式的读和悟，来提高学生对语言文字的感受力、表达能力，丰富学生的语言积累，促进学生语文素养的形成与发展。 2.指导多种识字方法，自主识字。在充分尊重学生个性体验的基础上，鼓励学生多种方法识字并将识字方法介绍给其余的同学。从而达到对知识的内化，加深对自己所学知识的记忆和运用，是所学的知识得到外化。 四、教学准备、资源与工具设计 1. 教学器材：多媒体课件、田字格。 2. 教学环境：多媒体教室。 五、教学过程 第一课时 1. 创设情境，导入新课：（可以使用图片或动画） （1）谜语：池里一只船，大水盛不满，小雨纷纷落上头，好似珍珠一串串。--荷叶 （2）出示荷叶图片，瞧，这就是荷叶，谁能告诉老师，荷叶什么样呀？ （3）相机引导总结：板书课题 荷叶圆圆 学生齐读课题 2.初读课文，认识生字 （1）请小朋友们朗读课文，注意读准字音，看清字形，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字多读几遍。 （2）找一找：还有谁也喜欢荷叶？用“ ”画出它们的名字。 3.检查自读情况，多种方法识字。 （1）指名朗读第1自然段，注意纠正“绿绿的”读音。 （2）指名朗读第2自然段。 a.出示词语多种形式认读。注意纠正：“躺、亮、晶”的读音。 b. 借助图片理解“亮晶晶、摇篮”等词语 c. 小青蛙过河游戏 d.齐读第2自然段。 （3）同法学习第3、4、5自然段 a．注意提醒：“停、坪、明”等后鼻音，“展、翅”等翘舌音，“伞”等前鼻音。 b.借助课件学习：停机坪、歌台 c.生再次自由朗读课文，把课文读正确，读流利。 （4）再读课文，师生交流：哪些小伙伴来找荷叶玩的？ 4.指导书写 （1）出示词语，通过开火车、指名读、分组赛读等方式，熟练的认读生字新词。 （2）指名认读生字，并口头组词，部分词语练说一句话。 （3）出示 “亮”，请生观察有哪些书写注意点。 （4）师边总结边范写，请生注意写好每个字最关键的地方在哪里。 “亮”：上中下结构，中间的口要写得小而扁，下方“几”的撇、横折弯钩不能超出上方秃宝盖。 （5）学生独立书写，随时进行指导。 （6）反馈评价。 （7）其余生字教法同上。 （8）作业展示，评出“小小书法家”。 5.总结 今天我们跟随着小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙的脚步认识了圆圆的、绿绿的荷叶。让我们再美美地读一读课文吧。 6.布置作业： （1)在本子上练习书写生字。 （2）跟爸爸或者妈妈说说：荷叶还是谁的什么？他们会对荷叶说些什么？做些什么呢？六、教学评价设计 兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。《荷叶圆圆》的导入就是把课文内容通过谜语、画面演化成直观形象的审美对象，使学生既见其形，又观其色，激发起学生的学习兴趣。 学习名言警句： 1.在科学上面没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。——马克思 2.搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。——竺可桢 3.我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基 4.才华是刀刃，辛苦是磨刀石，很锋利的刀刃，若日久不用石磨，也会生锈，成为废物。——老舍 5.人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。——茅以升 6.重复是学习之母。 ——狄慈根 本文来源：https://www.dywdw.cn/d0314e06fc00bed5b9f3f90f76c66137ef064f57.html
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2022-06-29
