【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《【市一等奖】新部编人教版一年级下册语文《姓氏歌》教学设计(第1课时)》，欢迎阅读！
《姓氏歌》教学设计（第1课时） 一、教学目标分析 1.认识“姓、氏”等12个生字和弓字旁、走字旁和金字旁3个偏旁；会写“姓、什、双”这3个字。 2.能正确、流利地朗读课文，读出儿歌的韵律美。 3.能运用合适的方法介绍自己的姓氏，增强对中国姓氏文化的热爱。 二、学习者特征分析 学生对于姓氏并不陌生，因为每个学生都有自己的姓名，但是对于姓氏的起源，姓氏的意义以及姓氏的多样性还不是很了解，而这些传统的国学内容相对于趣味性十足的故事来说，学生的接受能力较弱，所以在教学中可以采用一些趣味性的游戏、民间流行的小故事来调动孩子的积极性。 三、教学策略选择与设计（围绕重难点的突破） 1.由老师的称呼导入姓氏，再让学生介绍姓名引入姓氏，根据学生的认知情况入手，更能激发学生的学习兴趣，自然而然地导入姓氏。 2. 通过一问一答、动作表演、师生合作、和好朋友合作等多种形式朗读儿歌，并且设置了一个小小的挑战——创编儿歌，让孩子的语文学习更有趣味性，在游戏玩耍的过程中朗读课文，巩固对姓氏的掌握。 3. 识记汉字的过程中，先让学生根据自己已有的经验来分析，并且跟大家分享自己的识字小妙招，通过引导学生有序观察，指导学生正确、规范地书写汉字，给学生展示交流的平台，注重引导学生之间的互评，让学生学习他人之长，改自己之不足。 四、教学准备、资源与工具设计 1. 教学器材：多媒体课件、田字格。 2. 教学环境：多媒体教室。 五、教学过程 第一课时 （一）相互介绍，导入姓氏 1.教师自我介绍 孩子们，你们平时是怎么称呼我的呀？是啊，老师姓陈，耳东陈，所以大家平时都叫我陈老师。陈老师在跟别人介绍自己姓名的时候，会先告诉别人我的姓氏是“耳东陈”，防止别人把“陈”和“程”给听混了。 2.学生介绍，引入姓氏 （1）你能介绍一下自己姓什么？叫什么吗？ （2）生自由表达 3.师小结：每个人的姓名都由两个部分组成：姓和名。中国人一般前面是姓，后面是名。这节课，我们就一起来学习一首有关姓氏的儿歌——姓氏歌 4.板书课题，读准“姓”“氏”。（读准后鼻音“xing”，注意“氏”是翘舌音） （二）练读儿歌，走进姓氏 1.自读儿歌，读准字音 （1）学生借助拼音自主朗读儿歌，注意读准每个字的字音，读好标点符号之间的停顿。 （2）出示姓氏新词： 第一组： 姓氏 什么 中国 方向 （注意：“什”是前鼻音，“么”读轻声） 第二组：李 张 胡 吴 徐 许 赵 钱 孙 周 王 诸葛 东方 上官 欧阳 （注意：“李”是边音，强调“张、赵、周”是翘舌音，重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”） （3）学生先自己读一读，有不会的词语可以和同桌交流一下，再在小组内展示读 2．问答游戏，读通儿歌 （1）师生合作读： 孩子们，这首儿歌读起来特别有趣，前面先问，后面再答。这样一问一答，读起来就很有意思，想和老师一起试试吗？（老师问，学生答） （2）拍手游戏： 孩子们，我们在问答的过程中如果加上拍手等动作，这首小儿歌会更有节奏感哦，快和你的同桌合作试试吧！ （3）改编儿歌： 你能把后面的四小句改编成前面的问答形式吗？找你哦好朋友一起完成，看看哪两个小朋友最有默契！ （4）中国的姓氏还有很多，请自读儿歌的第二小节 3．创设情境，练习表达 孩子们，请你用文中一问一答的格式找你的好朋友演一演，看谁能把自己的姓氏介绍的与众不同。 （三）仔细观察，书写汉字 1.出示生字：姓、什、双、 2.学生自主观察，找出这几个字的共性，说说自己用什么方法记住这个字的，教师给予鼓励和指导。 双：又+又=双（加一加）注意熟字加一加的时候还要注意“又”的笔画变化。 好：好-姓（换一换）“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头 3.学生观察范字，注意关键笔画的变化。 4.学生交流书写要领，教师范写，学生书空； 3.学生自主描红，仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。 4.交流反馈，评议提高。 六、教学评价设计 学生能否学会识字的新方法，如加一加、换一换、减一减等，并且利用这些方法自主识字，提高识字的兴趣。 本文来源：https://www.dywdw.cn/617b242915fc700abb68a98271fe910ef12dae3c.html
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2023-02-22
