【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《【市一等奖】新部编人教版一年级下册语文《姓氏歌》教学设计(第2课时)》，欢迎阅读！
《姓氏歌》教学设计（第2课时） 一、教学目标分析 1.会写“国、王、方、么”这4个字。 2.能正确、流利地朗读课文，读出儿歌的韵律美，背诵课文。 3.能运用合适的方法介绍自己的姓氏，增强对中国姓氏文化的热爱。 二、学习者特征分析 学生对于姓氏并不陌生，因为每个学生都有自己的姓名，但是对于姓氏的起源，姓氏的意义以及姓氏的多样性还不是很了解，而这些传统的国学内容相对于趣味性十足的故事来说，学生的接受能力较弱，所以在教学中可以采用一些趣味性的游戏、民间流行的小故事来调动孩子的积极性。 三、教学策略选择与设计（围绕重难点的突破） 1.由老师的称呼导入姓氏，再让学生介绍姓名引入姓氏，根据学生的认知情况入手，更能激发学生的学习兴趣，自然而然地导入姓氏。 2. 通过一问一答、动作表演、师生合作、和好朋友合作等多种形式朗读儿歌，并且设置了一个小小的挑战——创编儿歌，让孩子的语文学习更有趣味性，在游戏玩耍的过程中朗读课文，巩固对姓氏的掌握。 3. 识记汉字的过程中，先让学生根据自己已有的经验来分析，并且跟大家分享自己的识字小妙招，通过引导学生有序观察，指导学生正确、规范地书写汉字，给学生展示交流的平台，注重引导学生之间的互评，让学生学习他人之长，改自己之不足。 四、教学准备、资源与工具设计 1. 教学器材：多媒体课件、田字格。 2. 教学环境：多媒体教室。 五、教学过程 第二课时 （一）走进《百家姓》，导入“百家姓” 1.了解《百家姓》 孩子们，上节课我们认识了哪些姓氏呀？你还知道哪些呢？我们中国的姓氏真是数不胜数呀，在我国古代就有人编写了《百家姓》这本书，我们学的这首《姓氏歌》就是根据《百家姓》这本书改编的。 2.小朋友们，你对《百家姓》这本书了解多少呢？ 3.《百家姓》里还有许多生动有趣的小故事呢，课后可以找这本书来读一读哦，肯定会让你学习到更多的知识。今天，我们来继续学习《姓氏歌》 （二）图文结合，感受数量之多 1.孩子们，请你数一数这首儿歌中一共有几个姓氏呀？ 2.儿歌旁边的插图上画的是什么？（一个古代的小男孩仰望天空，出现的一些姓氏） 请你数一数图片上有多少姓氏呢？你感受到了什么？ 3.你身边的亲戚，你的好朋友都姓什么呢？小组之间比一比，看谁列举的姓氏最多。 4.在你平时生活中，有没有听说过哪些不常见的姓氏呢？你能否用上节课所学的方式把这“不同寻常”的姓氏介绍给我们大家？ 5.咦，孩子们，说到不同寻常的姓氏，我们语文书上就列举了几个，你们看： （1）出示课文中的： 诸葛、东方、上官、欧阳这四个复姓 孩子们，我们前面学习的一个字的姓叫做单姓，我们国家还有两个字或者超过两个字的姓，叫做复姓。 （2）哪位博学多才的小朋友对这四个复姓有了解的？或者是谁知道历史上有哪些名人是这四个复姓中的一个吗？ 6.教师小结：孩子们，课文里只是例举了两个字的复姓，我们中国最长复姓有17个字呢，对此感兴趣的话可以去了解一下。 （三）熟读成诵 1.学生用自己喜欢的方式来诵读儿歌 2.和同桌相互合作，试着背诵 （四）仔细观察，书写汉字 1.出示生字：国、王、方、么 2.学生自主观察，看看自己学会了哪几个生字，能说出自己用什么方法记住这个字的，教师给予鼓励和指导。 国：全包围结构，笔顺规则是先外后内再封口； 方：这个字的笔顺中，第三笔是横折钩，略呈仰势； 王：第二横在横中线上，三条横线之间的距离是一样的。 3.学生观察范字，注意关键笔画的变化。 4.教师范写，学生书空； 5.学生自主描红，仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。 6.交流反馈，评议提高。 六、教学评价设计 学生是否能掌握识字的新方法，能否对姓氏有更加深入的了解，能否清晰明了地向别人介绍自己的姓氏。 学习名言警句： 1.在科学上面没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。——马克思 2.搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。——竺可桢 3.我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基 4.才华是刀刃，辛苦是磨刀石，很锋利的刀刃，若日久不用石磨，也会生锈，成为废物。——老舍 5.人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。——茅以升 6.重复是学习之母。 ——狄慈根 本文来源：https://www.dywdw.cn/2bea73fb9889680203d8ce2f0066f5335a8167de.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-04-29
