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二年级下册语文教案27寓言两则人教新课标 示范文档 寓言两则教学设计教学目标1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、把式、盘缠、硬要”等词语。 2.朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。 3.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学重难点在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意，这是学习本课的重点和难点。教学准备多媒体课件教学过程课前交流：课堂上怎样做才是聪明孩子？ 一、猜故事，导入新课1.看图猜寓言故事的名字2.导言：寓言是一种文学形式，它用简短的故事告诉人们深刻的道理，使我们受益终生。今天，我们再来学两则寓言故事。请同学们和我们一起来写课题。（板书课题，提示“寓”的写法） 二、初读课文，认读词语 1、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。【设计意图：初读感知帮学生养成一边读书一边思考的好习惯，用这种猜想的方法让三年级的孩子充满了好奇与兴趣】 2、认读词语（指导读准四个轻声词语，一个多音字） 3、指导书写“窟窿” 三、精读课文，理解寓意第一篇亡羊补牢 1、理解题意课件出示“亡、牢”在词典中的解释，学生选择符合文中的解释。【意：从探究“亡”、“牢”的意思入手，并以此作学全文的切入点，从、疑，巧妙的引到寓言内容的探究，而寓言故事的熟了解。】小：工具和系上下文是我理解的学方法。【意：里培养学生工具或系上下文的方法理解的】用一句完整地“亡羊牢”的意思。【意：完整也是一种良好的，需要我老每去关注、它】 2、理解内容：“窟窿“个不但写，它养羊人来了很大的麻呢。来它来了哪些麻？找出文中的句子一。（件展示）【意：巧妙的，把孩子直接引到探究文内容中去。学生通探究“亡”、“牢”是什么意思，就能懂寓言故事】：假如你的羊圈上有个窟窿，你会怎么？生：上。：可是个养羊人呢？街坊告，他不听。“街坊”就是生：居。（注意“坊”声）。那假如你就是羊人的街坊，快来他。（指朗：学生着不同的体来着急、担心、真）：在我就是养羊人，哪位街坊来独我。：你看，好心的街坊情真意切，而养羊人的表呢？来做养羊人？【意：尊重学生的个性感悟，引学生从具体的境多角度探究、与结】生起来不 同的气，可以加上作。【意：不同的气体会不同的感情】同桌分角色朗。【意：就是要把面的文字内化自己的西，才有效。只有多，多思，随着知的不断丰富，我的能力才会提高。】：我来看看他不听告的果。学生找到第4段并读。师：这是养羊人第几次丢羊？你是从句子中哪个字读出来的？生：从“又”字体会到的。刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是（亡羊）。那么两次亡羊之后，养羊人现在心情怎样？（后悔）那他的行动呢？生齐读。师：不管怎样，现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了，这就是（补牢）。你认为寓言中的养羊人是一个怎样的人？生：知错就改。（师板书）师：这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？【设计意图：寓言的学习就是把故事中的道理迁移到生活中，那如果生活中犯了错误，及时改正并且不要为了打翻的牛奶而哭泣，这个道理希望能移植在同学们的脑海中】 3、体会寓意：师：这个故事让你明白了什么？学生自由表达。师：其实我们的身边就由很多这样的事情，就像亡羊补牢一样，只要我们知错就改，就还不晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，未为迟也”。第二篇南辕北辙师:下面我们转换角色进入南辕北辙的故事中。板书题目。 1、理解题意认识理解“辕”“辙”。请学生观察字形，你知道了什么？（都带车字旁）课件出示：“辕”和“辙”的图片，看课件理解“辕”和“辙”的意思。（辕：车杠;辙：是车轮在路上留下的痕迹。）当车往南走时，辕就会指向南方。而当车往北走的时候，车辙就会伸向北方。 2、理解内容引言：战国时，魏X想攻打赵XX，魏国贤人季梁十分着急，为劝说魏X不去攻打赵国，就讲了南辕北辙的故事。你们想知道这个故事吗？请快速浏览课文，用文中一句话概括这个故事。学生读句子，师出示课件。理解“硬要”的意思。师：从读中你读出了坐车人的什么？重点指导文中的对话： (1)学生分别找出朋友和坐车人的话语。 (2)自读后体会分别什么语气。 (3)在有语气词提示下练读。 (4)师生配合示范读。 (5)生生配合分角色读。师：多么固执的人啊，他到底能不能到楚国？谁发表自己的看法。学生自由发言后，找出课文最后一段读。 本文来源：https://www.dywdw.cn/d35d30d387868762caaedd3383c4bb4cf7ecb7d1.html
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2023-03-15
