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《论语之君子之道》教学设计 教学内容 ： 子曰：君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。 子曰：君子喻于义，小人喻于利。 子曰：君子求诸己，小人求诸人。 子曰：君子坦荡荡，小人长戚戚。 教学目标： 1．熟练背诵并正确翻译四则论语。 2.理解这四则论语的思想内容，结合具体例子说出对君子和小人的理解。 3.树立君子品德，做智慧人。 教学重点、难点：理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵四则论语。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、 故事导入，激发兴趣 1. 教师讲述春秋时期楚国乐官钟仪的故事。（板书：君子） 2. 听了故事，为什么说钟仪是君子呢？ 3. 那么，你认为什么样的人才是君子呢？ 4. 今天，我们跟随伟大的思想家、教育家孔子一起走进“君子之道”。 5. 学生齐读课题。 二、 出示教学内容，初步感知内容意思 1. 课件出示学习内容 2. 学生自己读，找到阅读障碍。 3. 学生汇报理解困难，师生一起解决困难。 4. 多种形式朗读内容。 三、 品读理解，拓展延伸 出示任务：○1先自学，对照注视、译文逐字逐句理解。○2与同桌交流君子和小人各有什么特征，用自己的话讲给同桌听。 1.学生汇报自学结果，教师适时指导和点播。 （1） 君子特征：怀德、怀刑、喻于义、求诸己、坦荡荡。 （2） 讲解“义”时，借助视屏《大禹治水》（课件显示）。 （3） “求诸己”，借助论语中的“己所欲不欲，勿施于人” 2.正因为君子有“怀德、怀刑、求诸己、喻于义”这些内在的自我要求，所以君子才有“坦荡荡”的外在表现。“坦荡荡”是一种怎样的情怀呢？ 3.出示范仲淹的：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，提问：范仲淹也有忧愁，他是小人吗？学生探讨交流。 4.与君子相比，小人有什么特征呢？借助百家讲坛《于丹心得之君子之道》片段，帮助学生理解。 5.学生从剩余的三句中选择一句，结合生活的事例来说一说自己对君子和小人的特征的理解。 四、指导朗读 1.指名朗读 2.齐读 3.齐背 五、课堂小结 论语中还有很多关于君子的句子，我们要多读，多品，多思。读圣贤书，立君子品，做智慧人。 板书设计 君子之道 德、刑 喻于义 求诸己 坦荡荡 „„ 本文来源：https://www.dywdw.cn/d3c5b1e2f4335a8102d276a20029bd64793e623f.html
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2022-04-01
