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《漫画》 【教学设计】 教学 环节 教师活动 学生活动 走进漫画天地,畅谈喜欢漫教学意图 激发学生的学习兴趣， 导入新课 导入教学激活课堂 问：同学们平日最喜欢什么样的绘画形式？ 为什么？ 画的原因：形象有趣、夸张、幽默、放松、搞笑...... 漫画中往往蕴含着耐人寻味的哲理和趣味， 我们在报刊杂志上经常看到很多漫画作品， 今天老师也带来了一些，大家来看！ 欣赏感受自主出示图片作品： 1、漫画的特点 问：看了这些漫画作品，什么是漫画呢？ 从作品中思考漫画不同于 其他绘画的形式，了解漫 画的艺术特点，进一步对 通过对漫画 作品的赏析， 初步感知漫 探究 具有什么特点呢？ 总结：漫画是一种艺术形式，介于绘画与文字之间，令人发笑，耐人寻味，发人深思， 是用简单而夸张的手法来描绘生活或实事的 绘画。 漫画艺术产生浓厚的兴趣。 画的特点。 出示图片作品，联系课本材料 2、漫画的类别 （1） 讽刺漫画 问：大家看这两幅图分别表达了什么？ 讽刺漫画是当代漫画发展的鼻祖，能描绘生活宣泄心中的情绪，创作出高于现实的艺术美！ 举例：《丰子恺讽刺漫画》 （反对死板的照本宣科的教学方式） （2） 幽默漫画 问：这两幅漫画你感受到了什么？ 幽默漫画使人在轻松地氛围中体会到乐趣 （3） 肖像漫画 问：这两幅漫画作者夸张了哪里？ 肖像漫画是在强调抓住人物特征的同时，还要将这些特征夸大，“合理夸大”而不能“无理扭曲”。 对比学习：（小沈阳照片与漫画作品进行对比） 思考与讨论：肖像漫画怎样合理的运用夸张表现手法？ 举例：傅园慧表情包（2016 年里约奥运会） 教师示范肖像漫画创作步骤： 以现场同学为例运用夸张的手法，夸张人物 的面部特征。 学生欣赏图例，探究学习 漫画的艺术表现手法： 在实例的引 导下，学生 比喻法、对比法、误会法、 欣赏分析， 夸张法。思考问题，层层 深入，发表见解。 讨论作品， 表达感受， 体会，由感 性认识上升 到理性认识。 同学之间相 互启发，相 互促进。掌 对比学习，探究讨论思考 通过讨论解决：怎么样才能使肖像漫画生动有趣的 问题进行探讨。 握创作思路 和夸张方法。 观看老师现场示范：漫画创作的步骤，了解漫画创 作首先要有生动的有趣的 构思，让形象富有幽默感。 3、漫画的形式 从篇幅上分：独幅漫画、连环漫画、长篇连 环漫画 【看一看，练一练】热身练习 第四届国际漫画获奖作品 思考还有哪些不同的形式 了解四格漫画 开括思路， 丰富构思 对课本作品进行赏析分析， 巩固知识， 利用名家名作激发学生的 加深理解 合作 1、小游戏：续结尾 互动积极 教师出示四格漫画的前三幅，请同学们续上有趣的结尾，看谁续的巧妙。 表现欲望。 1、展开丰富的想象，完善 创作实践， 创作构思，使情节完整 2、进行自由创作练习，用 体验创作乐趣 创新 2、以校园生活为素材，运用艺术表现手法， 简单的线条展示富有个性创作一幅漫画作品，类别、形式不限。大胆表达出自己的思想情感。 提示：可适当补充文字对话，降低创作难度 的漫画作品 展示评价交流分享 展示评价，自评，互评，师评 作品展示具有代表性的作品，鼓励学生 让作品更加生动有趣且有一定教育意义。 师生共同欣赏，评价，互评，交流构思意图。 提高学生语 言表达能力， 提高学生鉴 赏能力，激 发积极向上 的精神 举例：焦海洋《习式执政》亲民漫画 拓展延伸提高素养 创作漫画丰富了我们的生活，提高我们的生活乐趣！ 感知艺术源于生活，艺术生活化，生活艺术化，让我们用艺术记录我们生活的点滴。 更深刻更全面的认识漫画，提高学生素养情感 升华。 本文来源：https://www.dywdw.cn/d4cbe23d7dd5360cba1aa8114431b90d6c8589e6.html
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2022-06-18
