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“双减”背景下小学英语教学质量提升的研究 摘要：随着双减政策的提出与落实，学生的作业负担以及父母给予的校外培训负担都得到了极大的减轻，同时双减政策的实施使得学校教育开始有计划的管理校内教育与校外教育，促使学生能够得到更好的发展。双减政策与新时代改革下的素质教育教学理念也是完全一致的，在双减背景下开展小学英语知识教学是极为正确且合理的。 关键词：双减；小学英语；教学质量 引言：双减政策的快速落实使得学生的学习和作业压力都得以减轻，学生有了更多自由的时间学习自己感兴趣的知识，学生在课后没有了作业的压力，那自然在课上就会有更好的学习状态，教师的教学质量也就随之有了提升。虽然说学生没有了作业的压力，但是教师的教学方式也会影响学生的学习，在双减政策背景下，小学英语教师可以尝试使用多样化的教学方法来引导学生学习英语知识，学生会因为多样化的方式而对英语知识学习产生积极和主动性，教师的教学质量也会有一个质的飞跃。 一、运用微课教学法，提高学生理解能力 微课是近年来教育改革过程中诞生的产物，它的出现使得教育行业发生了巨大的变化，学科教学也因为得以创新和改革。微课最大的优点就是用时短，针对性较强，而且丰富的画面会更吸引学生的注意力，英语知识中有很多晦涩的点是学生仅凭教师讲解而无法理解的，这时教师就可以发挥微课的优势，将晦涩的知识点通过微课的方式呈现给学生，新时代学生对新时代的教学方式总是能很快接受，在微课的辅助下学生对知识点的理解会更简单，故而理解能力就会有所提升。 以《 Where did you go》这部分知识的教学为例，本部分知识的难点就是能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答，这部分知识本身就比较晦涩，再加上学生的学习理解能力也还比较薄弱，所以尽管教师讲解的非常清晰和细致，学生也不一定能全部理解，教师在了解到这一情况之后就可以尝试将这部分难点知识制作成微课视频，在课上将视频进行播放，而且在学生听不懂的地方教师可以选择慢放、重复播放等，促使学生能透彻的理解，通过微课，学生对这部分知识的理解速度也更快了，理解能力也会有所提升，学生能快速理解知识，教师的教学质量才能得以提升。 二、运用小组合作教学法，提升学生学习效率 学生才是课堂的主体，如果教师一直主动去讲解知识，学生被动的接受知识，久而久之，学生会对英语学习产生厌恶和抵触情绪，没有了学习的欲望，教学质量又何谈提升？所以，英语教师要将课堂交给学生，让学生充分参与课堂，融入课堂，爱上英语，成为课堂真正的主人，这样，英语教学才会更有效率，教学质量才会更好。基于此，英语教师可以在课堂上运用小组合作教学法开展英语知识的教学，让学生与学生之间去学习、讨论和研究知识，大家的思维在不断的碰撞，发散，学生就能很快的理解知识点，理解关于知识点的问题，学生的学习效率提升就意味着教师的教学质量也在同样提升。 以《What's wrong with you?》这部分知识的教学为例，当教师对这部分知识进行大概的讲解之后，就可以对学生提出“假如你生病了去看医生，医生会怎样问你？你应该如何向医生阐述你的身体状况？医生又会根据你的病情给出怎样的意见？”等问题，之后将学生按照合理科学的方式分成数个小组，让学生与自己的小组成员一起针对以上问题展开讨论，学生与学生之间讨论知识时，状态会非常放松，只要有想法就敢说出来，所以他们会将与问题相关的内容都罗列出来，最终找出最正确的答案，在这个过程中每一个学生都在努力的思考，大家都在思考同一个问题，那么解决问题的时间就会缩短，速度就会加快且正确率会更高。 三、运用实践教学法，巩固学生的记忆 教学质量的好与坏有很大一部分因素就在于学生对知识的实际运用，所以教师在教学时就可以运用实践教学法，让学生亲自去实践理论知识，将知识应用到实际才能对知识真正的理解和记忆，学生将知识永久的记忆并变成自己的才能说明教师的教学质量是合格的。 以《 Welcome to our school!》这部分知识的教学为例，这部分内容比较广泛，单凭教师的讲解学生并不能了解的全面，比如show sb. /Borrow sth. Frow/等知识都是学生无法通过简单的学习能够掌握的，所以教师在讲解完知识点后，可以带领学生一起到校园中进行真实的练习这些知识，学生在实际应用知识的过程中就能明白这些知识的真正含义以及实用价值。所以在实践的过程中学生就已经将理论知识熟记于心，学生对知识进行了实际应用就证明了教师的教学质量和效率是非常高的。 总结 在双减背景下，学生从作业和校外辅导机构中逃离出来，他们的压力大大的减轻了，所以会有更多的时间和精力去学习知识，所以教师需要运用多样化的教学方式将学生的注意力完全集中在课堂中，让学生充分利用每一分每一秒学习知识。英语教师要对双减政策进行深度的阅读和分析，既要让学生的学习压力达到最小的程度又要让学生对英语知识有更多的掌握，所以多样化的教学方法的重要性就不言而喻了，将其应用到英语课堂上才能符合双减的要求，减轻学生压力提高教师教学效率。 参考文献 [1]田琼.“双减”背景下的小学英语智慧课堂构建探析[J].英语广场,2022(19):116-119.DOI:10.16723/j.cnki.yygc.2022.19.032. [2]袁芳.“双减”背景下小学英语教学融入身体活动初探[J].成才,2022(12):45-47. 本文来源：https://www.dywdw.cn/d54d1165ac45b307e87101f69e3143323968f53b.html
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2023-01-06
