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如何提高差生的物理成绩 中差生一般都是学习基础差，知识缺漏多，智力稍慢，学习上懒惰，马虎，作业上抄袭，心理上自卑，失去上进心。因此必须一个一个地主动和他们交知心朋友，建立融合的师生关系，真诚相待，不歧视，不训斥，做好耐心细致的思想教育工作，进行学习目的教育。从而激励中差生树立远大理想，激发中差生勇于拼搏精神。矫正中差生的厌倦心里，唤醒他们学好物理的积极和主动性，填平心理上的鸿沟，建立起学好物理的信心。 依据物理教学，教学规律，端正教师教育思想，克服片面追求升学率思想的影响，改变一切围绕升学有望学生的错误做法，把目光转移到大多数学生身上来。严格按照新课标、教材的内容教学，不超教学大纲要求，不任意加深、加难教学内容，贪多求全，不加快进度，不频繁考试，不制造人为分化。改变课堂教学的枯燥乏味，教学方法陈旧，满堂灌，黑板上做实验模式。增强教学的趣味性、艺术性，使中差生时时有新发现的感觉，从而对学习物理产生兴趣，具体做法是：密切联系生活，生产实际，以一些新奇实例引起学生共鸣，激发学习兴趣；发挥实验的作用，引起中差生的好奇心；开展以小实验、小制作、小竞赛为内容的第二课堂活动；采用投影模型等先进直观的教学手段等。 让中差生充分参与教学。教师在教学中药按照中差生实际水平指定教学计划，设计教学方案，认真听取他们的意见。给予他们同优等生同样的施展才华的机会，使他们在学习中发现问题，提出问题，解决问题。通过学生的回答与补充，教师的点拨和总结。使差生能够积极的动脑筋思考，动手表述，使兴趣由分析问题得到强化，由解决问题得到稳定。 注重学法指导，加强能力培养。根据教学内容和中差生的实际情况，可开设教学方法课、举办讲座、个别矫正等形式。改变死记硬背的坏习惯，引导他们课前根据学习目标预习教材；在学习、掌握教材的基本概念、原理的前提下完成作业；在掌握原理、步骤及注意事项的基础上进行实验操作；按照就近，自愿的原则，养成好学生帮助中差生的习惯，组织以计读、做、算、绘等基本技能为内容的各种竞赛活动，使学生所学知识得到巩固，思想能力得到培养。 实行必要的优惠措施，使中差生扎扎实实的掌握基础知识。在课堂教学中，采取统一授课、分组练习、分别辅导的方法。对中差生实行“五多一优先”：多鼓励、多提问、多扳书、多检查、多辅导，优先批改作业。课堂练习、布置作业和考试命题时提出不同层次的要求。办好辅导班，帮助他们消化好书本知识，帮助解答疑难，知道解题方法，及时补齐知识上的缺陷。在他们熟练地掌握教学大纲规定的基本内容和要求的基础上进行适当提高。抓住中差生的闪光点，为他们创造成功的条件和机会，保证他们与优生在学习活动中的平等地位，采用各种形式或途径，进行表扬鼓励，实行激励评价。激起中差生的成功欲望，使他们能品尝到成功的喜悦，唤起他们的自信心，使他们学习有目标，赶有方向，逐步提高。为了提高中差生的学习成绩要充分利用计算机教学，计算机与基础教育相结合已成为教育发展的一大趋势，随着计算机多媒体技术和网络技术技术的发展。计算机技术日益渗透到教学领域的方方面面，并产生了巨大的影响。计算机辅助教学以其灵活、生动、形象鲜明的文字、声音、图形和动画等丰富多彩的表现形式的表现形式，使物理化难为易。化动为静化抽象为具体，化微观为宏观，有助于中差生掌握重点，突破难点启迪思维引发兴趣进而巩固知识，发展和提高数质。通过人机交流，信息共享拓展了学生的视野很好的培养了学生的能力提高了学生兴趣。 特别是在分分组实验中充分发挥中差生学生动手能力提高中差生的学习兴趣，实验操作不但可以培养动手能力，而且还可以通过实验巩固所学知识，提高思维能力。想象能力和理论联系实际能力，但传统的实验课。教学效果却跟不上目的相差很远，就要求对实验原理和目的不明确的差生为实验结果拼凑数据，机械模仿针对上述情况，让好学生和差生一起充分运用计算机的模拟功能和交换对功能，让差生对实验进行改进这样他们既能自己动手又能顺利的完成实验从而提高了学习兴趣，对学习更有信心。 另外，让好学生和中差生结成对子，让他们互帮互学多看到如何培养初一新生的书面表达能力 江苏省泰兴市西城初中 卞雪美 书面表达是英语教学的重要组成部分，要想提高学生的书面表达水平，就必须从初一新生开始，培养他们运用所学知识进行写作的能力。 一、词句积累，夯实基础 词汇是句子的基础，更是段落的基础。而词汇匮乏是英语写作的最大障碍之一，而目前所用的《牛津初中英语》教材，词汇量非常大。所以，课堂上要帮助学生反复循环记忆单词，然后采用连词成句的训练方式，让学生懂得一些英语句子的顺序。同时，注意培养学生良好的写作习惯，如书写要规范，间距要适当，标点符号要准确，大小写要正确等。 二、仿写训练，激发兴趣 由于初一学生所积累的词汇、语法、句型等基本语言材料都很有限，所以仿写是培养书面表达能力的一个重要手段。仿写不是机械的单词、短语的替换，而是在教师的指导下，根据所学的教材内容，结合自身的学习、生活实际进行书面的表达。如7A Unit4的Itis+adj.for sb.to do sth；7B Unit2的It takes sb.st.to do sth等等，从而避免根据汉语随意翻译英语的不良现象出现，逐渐培养学生英语语言意识和英语思维的习惯。仿写对话，每个单元的Speak up的对话都是很好的例子，让学生仿照例子，联系实际编出对话，并将对话进行表演。再根据Maintask的内容仿写一篇短文。常言道“熟能生巧”，只要学生多进行模仿写作，模仿到纯熟的地步，灵活运用英语去表达新事物及新观点自然会水到渠成。 三、科学批改，查漏补缺 作文只练而忽视讲评，那就得不到指正，更谈不上提高。所以教师要及时批改讲评，以表扬为主，公平评价。 1．宜“粗”不宜“细”。以鼓励为主，以免学生因怕出错而不敢写，失去积极性。经常开展评比竞赛活动，展示优秀作文，让学生尝到写作的甜头，体验到成功的快乐，树立信心。 2．因材施教，分类指导。对于普遍出现的问题，在课堂上通过讲解、分析、讨论来加以解决；对于个别问题，则以面批的方式解决。耐心指导，不搞“一刀切”，以不同的标准进行评价，让不同层次的学生都有进步。 3．学生互相批阅，调动积极性。让学生充当“老师”，把别人的作文当改错练习，当范文欣赏。在这过程中，学生会发现同伴和自己常犯的错误，并能向同伴提出一些建设性的建议，互帮互学，共同提高。 4．重新写作，日臻完善。批改讲评后，立即让学生修改，并再写一遍，查漏补缺，博采众长，以便让自己的写作水平更上一层楼。 提高书面表达能力是一个长期艰难的过程，需要教师持之以恒对学生进行方法引导，注重积累，使学生逐渐养成英语写作的习惯，使学生敢写、乐写、善写，最终达到英语作为语言交际的目的。他们的闪光点，多表扬少批评。教育学家与心理学家说过：兴趣是最好的老师，。同时心里学家还指出，具有学习兴趣的学生，会把学习看成是内心的满足，而不是负担。孔子曾经说过“知之者不如好知者，好之者不如好乐知者。”因此物理教学中要采取各种方法和途径。如将进行目的教学的教育。通过，课前预习，指导让生感觉到物理课不是很难，教学中要以情感人来培养学生学习物理的兴趣爱好，只有这样才能调动学生学习的积极性调动起来变“要我学”为“我要学”和“我爱学”从而发挥中差生学习物理的主观能动性作用，促进学生物理学习活起来。 我相信在我们广大的物理教师共同努力下，物理教学一定会得到提高，求得发展，让更多的孩子喜欢物理，并能取的很大成绩。在物理学习中获得更多的知识。 本文来源：https://www.dywdw.cn/d6f8215d9989680203d8ce2f0066f5335b81674a.html
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2022-05-16
