【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《苏教版十一册《大自然的文字》教学反思3则》，欢迎阅读！
苏教版十一册《大自然的文字》教学反思3则 《大自然的文字》教学反思之一 《大自然的文字》是一篇科普小品文，浅显的内容学生一看就明白。但科普性文章的重点应是弄清晰相关的科普知识，关于六年级学生来说，只是透过课文把握了几种大自然的语言还远远不够。因此，我将重点放在了引导学生揣摩写法，把握写法。为了将一堂看似简单无味的语文课上出特色，我从以下三方面努力： 一、扣题导入，感知大自然的文字 教学此课时，我从上节课选择、归总的重点问题入手：1、什么是大自然的文字? 2、课文分别写了哪几种大自然的文字?3、这些大自然的文字包含哪些信息，如何认识它们?认识它们有什么作用?引导学生初步感知大自然的文字。 二、自读课文，读明白大自然的文字 我引导学生把目光聚焦在第三个问题上，出示学习任务：默读课文2—6自然段，想一想：大自然的文字有什么意义;水手、飞行员等明白大自然文字的人们，是如何样来认识它们的?划划相关句子，写写体会。 星星文字和云文字的学习，我注重让学生自主读书，教给学生读书方法;石灰石和花岗石的学习进行学法迁移，引导学生填表格完成。 其中第四部分是明白得的重点，要明白得这块花岗石是在森林里，上面披着青苔。本来应该是在山上的，如何会穿过森林呢?学生找出书上的语句并不难，但是未必真正明白得。我上课时结合了收集的资料，关心学生明白得。如此学生也就专门容易地明白得了“爬”什么缘故要加引号，因为这是表示专门的含义，意思是漂。在那个地点是拟人的手法，形象地写出了冰川和石块缓慢移动的过程。 三、拓展思维，想象大自然的文字 同学们除了书上列举的这些大自然的文字，在大自然这本书上，还有哪些文字呢?学生补充，老师出示课外收集的图片及资料，问：你们能运用本文的一些写作方法：比喻、拟人等修辞手法的运用，先提问后解答的构段方式来介绍一种大自然的文字吗?学生的思维流淌在指尖…… 四、把握方法，认识大自然的文字 看来同学们对大自然观看得专门细，要明白这正是看明白大自然的文字这部大书的首要条件。那么我们要学会认识大自然的文字还要注意什么呢?齐读最后一个自然段。那个自然段告诉我们：学会认识大自然的文字就要看一看、走一走、问一问、想一想。 总之，通过本课的学习，学生不仅认识、了解了几种大自然的文字，也受到了深刻的思想教育，更加热爱我们的大自然，从小立志爱护我们的大自然，积极探究我们的自然! 《大自然的文字》教学反思之二 新课程提倡自主式、探究式的学习方法，那么，这种学习方法如何在我们的语文课堂教学中得以落实和培养呢? 在上《大自然的文字》一课时，我就充分利用了教材的特点，专门好地落实了这一学习方法。这是一篇浅显易明白的科普性文学作品，作者用生动有味的笔调向我们介绍了星、云、石这三种大自然的文字，告诉我们如何去认识大自然的文字，认识大自然的文字有什么作用。应该说关于如此的文章，学习阅读起来并不困难，那么，如何来落实语文教学的训练点，上出语文味呢?在反复研读文本的基础上，我把引导学生开展自主探究式学习作为了教学的首要任务。 因为作者在介绍这三种大自然的文字上使用的介绍方法各不相同。有的运用的是来自书上的资料，有的采纳的是描述法，还有的则来自于作者的亲自观看与实践。专门是在介绍花岗石这一部分，作者采纳了连续设问和拟人化的手法来向我们进行生动的介绍。为了让学生专门好地把握这一写作上的特点，我有意识地让学生比较二段的写法。让学生自己去发觉这一段在写作上的妙处。尽管一开始学生遇到了一点困难，只能发觉作者采纳了连续设问的方法，但我并没有舍弃，而是对学生说:“你们再认真地读读这几句呢?看看还有没有什么新的发觉?”在反复的阅读中，学生有 本文来源：https://www.dywdw.cn/d73f3fcb9889680203d8ce2f0066f5335a816783.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2023-01-10
