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大班语言活动：小熊图书馆 活动目标： 1．能仔细观察画面，理解故事的内容。 2．大胆想象，能用完整的．优美的语言讲述并续编故事。 活动准备： 1．符合故事内容的图片。 2．幼儿参观过图书馆，对图书有一定的了解。 活动过程： 1．观察身背图书的小熊图片，引出话题。 小熊有一个图书馆，里面有各种各样的图书，它想让大家都能从图书中学到本领。那么，你们猜一猜，这里面会有什么样的图书呢（如大的．小的．方的．圆的．撕不破的．立体的．视听的……） 2．仔细观察图片，想象并讲述故事情节。 （1）分别出示3张图片，请小朋友仔细观察：小熊遇见了谁？他们在说些什么？ （2）小熊的图书馆在哪儿呢？这是一个什么样的图书馆？ 3．续编故事，并大胆讲述。 （1）讨论：小熊还会遇见谁？他们需要什么样的图书呢？ （2）交流讲述各人续编的故事。 4．绘制连环画书，并讲述。 （1）幼儿将自己续编的故事情节画下来，能够是一张，也能够是几张，并设计封面和封底，然后和前面几张装订在一起，组成一本连环画书。 （2）带着自己续编．制作的连环画故事书到小班去，给弟弟妹妹讲述。 延伸： 1．请家长或教师配合，把孩子们编的故事加上文字并记录在图书上。 2．举办一个图书展览，其中有各种各样收集来的书，也有孩子们自己做的书。 大班语言《小熊图书馆》活动反思 《小熊图书馆》是一节创编故事的语言活动，其目的在于让幼儿在理解故事内容的基础上创编故事。活动前我实行了相关知识的积累，学习《快乐书屋》，感知了书的种类繁多、内容丰富、版式各异等等。综合利用多种教育资源，为幼儿更好的学习创编故事做铺垫。 为了能让幼儿将想象大胆的表现出来，我先以猜猜“小熊图书馆里可能会有哪些书？”调动幼儿的原有知识积累充分想象来回答问题。一开始，幼儿的回答比较狭隘，主要都是围绕书的种类，如迷宫书、谜语书、故事书等等。“还有撕不坏。”下面发出一个小小的怯生生的声音。我立即抓住这个契机，肯定了这个幼儿的想法，说：“小熊图书馆里还有很多书是我们小朋友不知道的，让我们赶紧去看看吧！”使幼儿的注意力高度集中，从而引到故事情境中。语言水平是在使用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。学习图片一时，我请幼儿仔细观察，提问：小熊遇见了谁？它们在说些什么？重点学习小熊和小刺猬的对话。学习图片二时，提问：小鸟看书，最大的困难是什么？请幼儿看图讲述。图片三我直接放手让幼儿自己去观察，在小组里说故事，要求幼儿用完整的语言，清楚的表达自己的所思所想。在这个环节中，我鼓励幼儿有不同的想法，只要是符合情理的就给与肯定，充分调动了幼儿表达的欲望，创造了一个自由、宽松的语言环境。在感知、理解故事的基础上，我和幼儿共同归纳出，小熊非常热心，图书馆里的书内容丰富、形式多样，能满足不同需要的小动物，为后面的创编部分奠定了基础。 在创编活动中，我抛出问题：小熊还会遇到谁？它是怎样做的？只有少数幼儿想到小熊会遇到小猫、小狗、小兔等，创编情节单一、雷同。我立即转变策略，实行适当引导，请孩子们思考当小熊遇到小蚂蚁、恐龙、大象、长颈鹿等动物时，它会给它们什么样的书呢？幼儿立刻展开了想象，“给蚂蚁小小的轻轻的书”、“给恐龙巨大的书”、“给大象很重的书”、“给长颈鹿会自动升降的书”等充满幻想色彩的答案一一呈现，让整个创编活动凸显高潮，气氛陡然活跃起来。 本文来源：https://www.dywdw.cn/de33ef98fe0a79563c1ec5da50e2524de418d042.html
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2022-12-07
