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表格制作说课稿 一、说教材 1、分析教材 Word文字处理是Office系列办公软件之一,它应用于各个领域和行业，是人们利用电脑学习、工作必不可少的。表格制作是在word排版中继文章排版之后的第二部分，在技能鉴定中占了较大的比分.而且它具有一定的实际应用意义。本节课内容是在学生掌握了WORD排版的基础上进行，为后面更高层次的排版奠定基础。 2、教学内容与目标 （1)、教学内容 制作表格 （规则表格与不规则表格) （2）、教学目标 知识目标：通过学习使学生掌握表格的制作方法。 能力目标：培养学生具体问题具体分析，根据已有的知识解决新问题的能力。 3、教学重点与难点 教学重点：教学重点是表格的插入，表格结构的修改，表格的排版. 教学难点：表格结构的修改 排版 二、说教法和学法 1、说教学方法 任务驱动法：通过展示表格提出任务，在实际绘制的过程中，了解绘制表格的方法，熟悉制作表格的过程。通过“任务驱动"法的使用，能逐渐来培养学生自学能力，充分发挥学生的主体作用,培养学生创新意识，提高学生们提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。 讲授法：由教师讲解表格的基本组成,绘制表格的一般方法。在讲授的过程中呈现教学内容。讲授法的优点还在于能用学生易懂的形式有效地概括教学的内容，可以用不同词语陈述相同的内容，从而有助于理解;讲授中有师生的情感交流,师生相互作用，相互强化。 演示法：配合讲授法演示表格制作的过程,使学生通过观察获得感性知识，学生对课程内容有了感性认识，就能更正确、更深刻、更牢固地掌握操作过程.另外，通过演示，也可以引起学生的兴趣,激发学生的学习积极性，培养学生的观察能力和思维能力。 练习法：本堂课的主要教学任务是培养学生应用所学知识制作表格的技能。技能学习，一旦有了初步的理解后，就要转入练习阶段。 2、说学习方法 通过讲授、演示、练习,使学生在整个过程中培养学习兴趣,认真听课，利用已学知识，技能,解决新问题.培养自主学习和协作学习的能力。 三、说教学过程 1、引入新课，以表格的实际应用性吸引学生 展示制作美观的表格两幅:个人简历表 课程表，点出表格在实际生活中的应用。给出本节课任务。接下来引导学生分析表格,思考得出表格的组成部分， 由教师总结，给出正确的答案。也正是本节课所要掌握的第一个问题。 2、讲述新课，以一张表格的具体制作来引导学生 接下来是本节课的重点,包括难点问题的处理。采用的方法是讲授法与演示法相结合。首先由教师给出表格制作的一般过程，使学生能够对制作表格有一个总体的概念。再结合一个具体实例来一步步完成表格的制作。这里所用教学时间大约为３０分钟, (1)表格的组成 我们可以看出一张完整的表格由表头和表格体组成。表格体由一系列彼此相连的小方框组成，每个方框均称为“单元格".单元格中可以填入文字、数字和图形等数据信息。一系列的横向排列的单元格叫行，纵向排列的单元格叫列。 （2）向学生介绍制作表格的一般步骤： 01． 插入表格 02． 编辑表格结构 03． 输入表格内容 04． 排版 05． 输入表头 我们在做一张表格的时候一般采用这种步骤，但是其中的第二步和第三步可以穿插进行。 （3）以一张表格为例，介绍表格的制作。 第一步：插入表格 方法一：常用“工具栏”的“插入表格”按钮。用拖动鼠标的方法选择所需的行列. 方法二:通过“表格/插入/表格"菜单命令来确定表格的行列数。 方法三：通过“表格与边框”工具栏中的“绘制表格”工具按钮来制作所需的表格. 第二步：调整行高与列宽 引导学生分析表的特点,得出表格的第一列特别宽，其余各列宽度一致。向学生介绍调整列宽的方法:将鼠标移到所在列的纵线上,当鼠标变成双向箭头时，按住鼠标左键左右拖动出现纵虚线，松开鼠标后，该列的纵线就移到了虚线位置，即可调整表格的列宽。 其余各列难道还是用鼠标拖拉来实现吗？手动拖拉能做到各列一致吗?有没有其它更简便更准确的方法？这一系列的提问引起学生的思考，也能使学生更关注接下来要讲的“自动调整”功能：选择其余各列（不要将后面的段落标记选进去），选择“表格"菜单中的“自动调整”,在级联的菜单里面选择平均分布各列。 对行高的调整也是如此。 第三步:合并（拆分）单元格 继续引导学生去发现单元格与单元格之间的区别。有的单元格的行高是其余行高的两倍，有的单元格的列宽是其余列宽的两倍或是三倍。这个区别可以通过合并（拆分）单元格来实现： 选中要合并的两个或多个单元格（拆分的某个单元格），选择“表格”菜单上的“合并单元格”（拆分单元格）命令. 第四步:输入表格内容：表结构定好之后，就可以输入表格的内容。 第五步：排版:引导学生去发现目前成形的表格，除表头外与样本中的表格 本文来源：https://www.dywdw.cn/e1a351221b5f312b3169a45177232f60dccce7e5.html
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2023-01-19
