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蜀道难.. 讲授目标 ：1.底子知识目标：章法、景象、基调；2.头脑教诲目标：相识李白的放达；3.本领造就目标：联合诗歌内容举行的诵读要求。讲授重点：散文化诗句欣赏。讲授难点 ：诗歌内容的欣赏。讲授范例：欣赏课。电教或实物展示本领：保举?全唐诗?光碟和?大唐诗录?光碟，并请门生先容本身有否雷同电子产物。讲授历程 与步调：门生读诗欣赏要点清代诗评家沈德潜曾如许批评这首诗："笔阵纵横，如虬飞蠖动，起雷霆于指顾之间。";〔?唐诗别裁?〕这段话既形象而又归纳综合，涵盖的内容许多，但重要是指章法机动、景象雄伟而言。兹分述如下：先说章法。墨客制造性地继续了古代民歌中常见的复沓情势〔又称重复〕，主旨句凡三见：开头、中心、末端各出现一次。这并非简朴的重复，由于它每出现一次都给读者带来新的启发，由此天然形成了以主旨句贯串始终、内容层层深入的格式，使人产生一叹之不敷而至于再，再叹之不敷而至于三的感觉。如许的章法可称机动奇妙，也就是沈德潜说的"笔阵纵横，如虬飞蠖动";。尤其值得留意的是，主旨句的每一次出现，或前或后总有一个提示内容的"副句";陪同着它，跟盘旋曲的主部之后另有一个副部颇有几分相似。具体地说，诗的开头是副句在前，主旨句在后。副句"噫吁嘻！危乎高哉";写墨客瞻仰蜀道时发出的叹息，突出地表示了蜀道的高不成测，正是为下文写太白鸟道、天梯石栈、高标回日、扪井历参等张本。诗的中心那么是主旨句在前，副句在后。副句"使人听此凋朱颜";颇有"谈虎色变";之叹，意在说明蜀道是"畏途";，不成容易前去；此句有钩连前、后两层内容的作用，前一层说蜀道悲凉万状，后一层说蜀道极其邪恶这些都是旅游者生理上难以蒙受的。末端也是主旨句在前，副句在后。副句"侧身西望长咨嗟";既形象地归纳综合了上文说的剑阁形势之险和蜀中战祸之烈，又跟开篇"噫吁嘻！危乎高哉";一句相照顾，更显自得味深长，以此竣事全诗，可以使读者兴无穷之叹，将"蜀道之难";的全部内容归纳综合无余。主旨句的重复出现及其副句的变革，不但在诗的布局上有着紧张的作用，对全诗的基调的形成影响也很大，但这一点要放到反面去讲。再说景象。读这首诗，如从画廊颠末一样平常，一幅幅感人的画面接连不竭地出如今你的面前，它们那阔大的意境，那逼人的气魄，使你怵目惊心，叹为不雅止。"西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。";在墨客的想象中，他好似将秦蜀之间重山叠岭千里不停的图景一望无余。云云雄奇的地貌，真是罕见其匹啊！"地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。"; 16个字就将民间传奇中关于五丁开山的故事宛在目前地再现了出来，使我们好似听到了五丁拽蛇时的高声呼唤以及随后一声使江山改不雅的巨响，也好似看到很多大胆的人在高山上开发门路、架设栈道的情况，不禁要惊叹神力和人工的巨大！"上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。";这是墨客想象本身在蜀道中的所见：当瞻仰面前的最岑岭时，他瞥见六条龙拉着的太阳车被挡住，不得不绕道而行；再俯视下面，只见波澜汹涌的激流为大山所阻而激起很多的漩涡这幅画又是多么奇妙而美好！"青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。";这是墨客假想本身沿着盘山道攀缘青泥岭的情况。"扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。";这是写登上顶峰以后的情况。这很像一组摇镜头，而幽默的是后一幅：墨客从星星中心穿过，偶然还好奇地触摸它们，看看是个什么样子。这是多么奇异的想象！"但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。";这是墨客假想游者在途中所见到的风景。画面是凄清的：鸟鸣，使山林显得越发寂静，像原始丛林一样荒寂无人。跟此前的画面比较，色调是变了，也表示了蜀道风景的多样，但气氛是逼人的，使人感触孤寂得可骇。"连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧虺，砍崖转石万壑雷。";这是一幅极其危险的画面，与上文偏重写蜀道之高差异。连峰绝壁，砍崖转石，都市危及游人的生命，使人望而生畏，闻而心惊，故下文云"其险也云云";。云云多的画面此隐彼现，其地步之阔大，自不待言；且无论写山之高，水之急，国土之改不雅，林木之荒寂，连峰绝壁之险，皆有逼人之势，其景象之雄伟，确非他人之可及。再从总体来看，其变革之速，愈变愈奇，又每每出人料想，使人目不暇接，故沈德潜云"起雷霆于指顾之间";，岂虚语哉！末了说说这首诗的基调。这首诗以主旨句"蜀道之难，难于上彼苍";贯串始终，已经表现了它的咏叹基调。统不雅全诗，墨客之叹有三：一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈。这三叹实在也蕴含在墨客的具体形貌和抒怀直白中。比方"黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援";，这是叹蜀道之高，由于黄鹤之飞至高，猿猱行动最灵，二者皆不得过，人又何能翻越？再如"其险也云云，嗟尔远道之人胡为乎来哉";，这是叹蜀道之险，用劝游者的口气写出，意味尤为深长。又如"朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，滥杀无辜";，这是叹蜀中战祸之烈，墨客用具体形貌方法，再现了"争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城";〔?孟子-离娄上?〕的图景，有不忍眼见之意。一鉴于这首诗较长，且内容有必然难度，在讲授之始不宜要修业生背诵，以是先方案此题，而将背诵训练置于末了，编制与本单位别的话课异。目标是使门生开端顺应这首诗节奏的变革，读出一点韵味来，不要把某些句子读成散文，这对了解墨客炽烈旷达的情感和俊逸的气魄派头极为须要。这是一首杂言体诗，但跟其他墨客的这类文体作品和李白的另一些这类文体作品〔如?将进酒??梁甫吟??庐山摇寄卢待御虚舟?等〕比较，都有明显的差异。这差异就在于；此中的某些句子〔如训练中所枚举的〕假设伶仃地看，确属散文句。但我们不如许称它们，由于它们究竟是诗的团体中的一部门，只能说它们是散文化的诗句，或句法与散文近似。这固然不克不及随意而为，没有李白那样的风格，那样的英才，是把握不了的。附：自购训练答案要点：一、这些诗句都好似是墨客在炽烈情感的驱动下，不克不及自已，脱口而出，生动地表示了墨客旷达豪放的气魄派头。二、这道题是为欣赏诗的内容方案的。重点是前一问，后一问是对前一问的增补，意思是可以从情势入手，因此在现实操纵中应领先问后一问，然后阐发"蜀道之难";一句的寄义。此题有必然的难度，不宜过早提出。答题所不成或缺的条件是：〔1〕课文根本成诵；〔2〕理清课文的布局条理；〔3〕相识诗的大意。李白善于从民歌中汲取养料。这首诗中"一咏三叹";的写法，显着地是对?诗经?中复沓情势的继续，同时又有很大的生长。假设时间容许，无妨让门生温习一下已学过的?诗经?作品如?君子于役??无衣?等，再做一番比力这就从内容的欣赏延伸到情势的欣赏上来了。答案要点；详见"课文欣赏说明";。三、这道题共含四小题：前三小题用于欣赏诗的艺术特色，是根据课文段落挨次命题的，可以讨论一题，背诵一段，把欣赏和记诵联合在一起；命题的原那么是就诗论诗，不消文学史上的综合方法；讨论事后，西席可参考"欣赏要点";中关于"景象";的阐发做一个小结，将欣赏提到稍高的程度上。第4小题用于欣赏诗的寓意，由于涉及汗青配景和向来的差异见解〔见"团体感知";〕，难度大些，在程度较低的讲授班可以不予讨论。l，此题涉及墨客的浮夸表达和运用民间传奇的写法。重点是第二间。答案要点：第一问：分三层：第一层表达蜀国恒久闭塞的状态、已寓高山隔绝之意，"四万八千岁";为浮夸表达；第二层形貌秦蜀之间重山叠岭的地貌，"有鸟道";寓无人行之意。第三层表达蜀道来由。第二问：表示人和天然间的斗争以及劳感人民改革天然的猛烈愿望，歌颂了神力和开路者的勇力。2．此题涉及点面联合的写法和浮夸的运用，也表示了墨客想象的富厚和奇异。答案要点：①"上有";四句写的是"面";即蜀道的团体形象；"青泥";四句写的是"点";，即青泥岭的环境，这是点面联合。②"六龙回日";"们参历井";是墨客的想象。详见"课文欣赏说明";。3．此题涉及细节的运用和浮夸写法。答案要点："但见";四句渲染了凄清的气氛；"连峰";四句渲染了危险的气氛。详见"课文欣赏说明";。4．剑阁为蜀之流派，写剑阁，正如胡震亨所说，是为了"著其戒";。此题涉及诗的寓意，应当接洽全篇内容和期间配景举行阐发，使门生对这一段内容得到精确的熟悉。在头脑比力活泼的讲授班上，也可稍带说说某些错误的说明，让门生颠末重复思索作出本身的结论。答案：见"课文欣赏说明";。四背诵这首诗既要口熟，又要明确它的章法；假设时间容许，最幸亏此底子上引导门生作心情诵读，使记诵到达完善的程度。"课文欣赏说明";中的"诵读提示";和有关基调的说明可供参考。这篇课文拟用3课时教读。讲授历程假想如下；第1课时：本诗写作年代简介。西席范读全诗。门生诵读前两段：先试读两三遍，再分别条理并归纳大意，然后训练背诵。第2课时：门生训练背诵第三段，方法如前。欣赏诗的章法并归纳主旨。师生配合探究诗的基调。门生试背全诗。第3课时：欣赏诗的艺术特色。略说诗的寓意。引导门生有心情地诵读全诗。几条供课上参考的资料：一、对经典艺术作品的说明每每是仁者见仁，智者见智，这是正常征象。对付有争论的题目，我们应当本着有利于门生欣赏的原那么要善地加以办理。比方：①这首诗的写作年代，根据王定保的质料可以确定为不会晚于天宝三载〔744〕墨客脱离长安从前。这天然是一个笼统的说法，因此我们再据诗的内容说它作于墨客身居长安之时，如许讲起来就比力便利。固然，也有大概比这更早，但如今尚无资料可以证实，不宜作如许的假设。这个题目在"有关资料";中有进一步的说明，但只提供西席参考，不要讲给门生听。②诗中的"君";大概是墨客的一位伴侣，也大概是一种假造方法，即实无其人而是泛指全部"西游";之人，二说并通。为便于门生担当，可以接纳前一种说法；如接纳后一种说法，那么应作一番说明，说说如许写的利益。③诗的寓意只宜接纳胡震亭的说法，言"险";即以是申"戒";，"险";"戒";二字高度归纳综合了诗中要旨，如许来明确，对欣赏也非常有利。二、布局的阐发在讲授的全历程中占据紧张的位置。把握了布局，那么诗的主旨、章法等都极易明确，对记诵全诗也很有帮助。阐发布局可分两步走：第一步，在试读两三遍之后归纳各层大意；第二步，探究各层之间的内涵接洽。阐发布局应当是点拨式的，点到为止，切忌讲得过多，要让门生在重复诵读中自行意会。最好能方案一个简明的图表，边讲边画。下面的表示图可供参考：开篇：主旨句一见一 叹 高 蜀道来源难 行 蜀道高峻二 叹 险 风景凄清以"何时还";起可 畏 山川邪恶 主旨句二见照顾三 叹战祸之烈 剑阁险要申 戒 杀人惨景以"早还家";结末端：主旨句三见三、课文后的训练可以机动处置惩罚。比方第一大题，可以在门生试读前后作扼要提示，此后在引导门生作心情诵读时作比力具体的阐发。四、说明难句当力图简明。涉及古代文化知识、地理知识的，也要讲一点，但不要把"增补解释";里说的那些照搬给门生。讲，要有利于欣赏。作业 ：1.诵读本诗 2.翻译本诗 本文来源：https://www.dywdw.cn/e2c4c971d2d233d4b14e852458fb770bf68a3b18.html
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2022-04-28
