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课题 12.闻一多先生的说和做.1 语文 班级 学科 课型 新授 教学 目标 1、 积累掌握双音节词和成语的读音与用法。了解臧克家、闻一多。整体掌握课 文，领会文章的思想内容。 2、 理清文章的思路，精致严谨的结构，过渡语段的作用。理解艰深语句的作用， 赏析文章的语言美。 3、 学习闻一多先生刻苦的学习态度，无私无畏的斗争精神，执着的爱国热情和 言行一致的的咼尚的人格，做一个生动的人，大写的人。 教学 重难品味文中重要语句，理解闻一多先生精神实质。学习文章选材、组材方法。 点 学情分 析及课 关于闻一多先生的背景资料，引导同学从图书馆或从网上自主查阅 前准备 一、 导入新课：《七子之歌》，这首歌的作者是闻一多先生，他是近、现代史 上一位杰出的人物。他有强烈的爱国热情，是一位为人所敬的民主战士，他敢说 敢为，言行一致。现在我们学习臧克家写的一篇文章《闻一多先生的说和做》 ，理 解他的精神品质。 二、 资料交流，资源共享 1、 作者介绍：臧克家，诗人。1 9 0 5年生于山东诸城。从小受家庭影响， 喜欢古典诗词和民歌，并目睹农民的苦难生活，引起他深切的同情，这为他后来 的诗歌创作，初步奠定了基础。1 9 2 6年秋到武汉，投身于大革命的洪流。大 革命失败后，受国民党当局迫害，四处逃亡。1 9 2 9年还乡，入国立青岛大学 补习班。1 9 3 2年幵始发表新诗，以一篇《老马》成名。1 93 3年9月，诗 人自费出版了第一本诗集《烙印》。随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为 农民诗人，为广大读者所熟知和喜爱。1934年大学毕业后到中学任教， 发 表了长诗《自身的与照》。抗战迸发后，诗人热情地奔赴抗日前线，从事进步文化 工作，出版了《从军行》《淮上吟》等诗集。1 9 4 2年秋到重庆，参与“中华全 国文艺界抗敌协会”，出版《十年诗选》和长诗《古树的花朵》等。抗战胜利后， 在上海主编《文讯》，写了许多揭露、批判国民党统治的政治讽刺诗。1 9 4 8年 由于国民党的迫害，逃亡香港。1 9 4 9年3月回到解放后的北平，历任人民出 版社编审、作家协会书记处书记、《诗刊》主编等职。解放后出版的诗集有《春风 集》《欢呼集》《臧克豕诗选》和长诗《李大钊》等。粉碎 四人帮 后，诗人又 写了不少作品，并任复刊后的《诗刊》顾问。 2、 臧克豕和闻一多：臧克豕于1 9 3 0年至1 9 3 4年在青岛大学学习期 间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻 一多也很赏识臧克豕，1 9 3 2年回清华任教后与信给臧克豕说： 得一知己，可 以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。 ”可见相知之深。1 9 3 3年臧克家准备 出版诗集《烙印》，因当时名不见经传，书店不愿出版他的诗集。闻一多联络王统 照等人，替他出资印行《烙印》，又在大型杂志上撰文介绍。40年代，两人多有 书信往来，如课文中提到的“他在给我的信上说……”，这是闻一多在接到臧克家 赞扬他的信后，于1 9 4 4年9月11日写的回信；课文中提到的“ 1 9 4 4年 10月12日”那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难 后，臧克家于1 9 4 6年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。 3、 教学活动设计 闻一多 闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。18 9 9年11月2 4日出生于湖北省浠水县一个“世家望族，书香门第”。五四运动时 在北京清华学校读书时即参与同学运动，曾代表学校出席全国学联会议。19 2 2年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1 9 2 5年5月回国后，历任 青岛大学、清华大学教授。1 9 2 3年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国 的火花。1 9 2 8年出版第二部诗集《死水》，表示出深沉的爱国主义激情。在这 以后致力于古典文学的研究。1 9 3 7年抗战开始，他在昆明西南联大任教。抗 战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的 决心。1 9 4 3年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，于是奋然而起，积极参与 反对独裁、争取民主的斗争。1945年为中国民主同盟中央委员兼云南省负责 人，昆明《民主周刊》社社长。“一二•一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民 主运动，最后献出了珍贵的生命。遗著由朱自清编成《闻一多全集》四卷。 三、 朗读课文，整体感知文意：教师引导：这一篇文章不是人物传记，却记 叙了闻一多先生的主要事略，表示了他的高尚品格，高度赞扬了他的革命精神。 毛泽东同志在《别了，司徒雷登》一文中指出：“许多曾经是自由主义者或民主个 人主义者的人们，在美国帝国主义者和其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一 多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”高度赞扬闻一多 表示了我们民族的英雄气概。具有我们民族的英雄气概，这是闻一多先生精神品 格的最主要方面，这在这篇文章中充沛表示出来了。文章的后半局部，着力写闻 一多先生是“大勇的革命烈士” 。 1、 教师播放磁带，同学听读，初步感知文意。教师抽查同学预习情况。分 组议论，解决字词。 2、 同学自读课文，学习表情朗读，教师指导。 3、 同学齐读课文，而后归纳闻一多先生的主要事迹，理清文章思路。 （同学 自由发言，互相补充。 4、 教师归纳：学者：《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书 革命家：起稿政治传单、群众大会演说、参与游行示威三件事。 然而，闻一多先生一生中主要身份是学者、诗人。因此，这篇文章前半局部 写闻一多先生前期怎样为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘 食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。着力表示闻一多先生是“卓越 的学者”。闻一多先生前期潜心于学术，后期投身于民主运动， 这反映了他对社会 认识的变化。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一位言行一致的志士 仁人，他是始终如一的。 四、 问题研论（同学分组讨论） 1、 这篇文章为什么取标题“闻一多先生的说和做” ？ ⑴结构严谨。作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，上半局部写闻一多 先生“做了再说，做了不说”，表示闻先生“学者的方面”；后半局部写闻一多先 生“说”了就“做”，言行完全一致，表示闻先生“革命家的方面”。 ⑵选材精当。作者所选资料，讲究典型性，能以少胜多。对作为“学者的方 面”，作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以 表示；对作为“革命家的方面”，则选取起稿政治传单、群众大会演说、参与游行 示威这三件事作为例证。闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很 多。作者只从大量资料中选取了这六件事，就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治 学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，都 表示出来了。 2、 课文的两个局部之间，是用哪些话过渡的？把这些话找出来，说说是怎样 起过渡作用的。 是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”， 这是对前一局部的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另 外一个方面革命家的方面”，这句领起了文章的后一局部。这两个句子关联得十分 紧密，“仅……还……” “一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的 词语，“学者的方面” “革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在两个局部之 间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意。 3、这篇文章在叙述中交叉了哪些形象的描写 ？说说这些描写的作用。 课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、 昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹 纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，能起到具体再现闻先 生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体 感知的东西。 板 书 设 计 闻一多：学者：《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》二本书。 革命豕：起稿政治传单、群众大会演说、参与游行示威二件事。 本文来源：https://www.dywdw.cn/e3186c4c757f5acfa1c7aa00b52acfc789eb9f40.html
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2022-04-15
