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提高高中英语早读课有效性的研究与实践 沙银霞 【期刊名称】《教育科学与艺术》 【年(卷),期】2014(000)011 【摘 要】一、前言《普通高中英语课程标准》明确提出：“英语教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中感受到情感的熏陶.”因此早读课是英语学习的第二课堂,能为正式的英语课提供有力的铺垫,同时也是英语课堂的延续和补充.二、高中英语早读课存在的问题根据笔者对所在学校早读课的调查,发现英语早读课存在以下问题.1.老师方面：对于早读课,有的老师只是简单地交代学生背背单词和课文;有的老师只是到岗起到了巡视和监督作用,对学生所读的内容、朗读的语音、语调放任自流,缺乏有针对性的指导;有的老师对每个学期、每个月、每个星期乃至每节早读课所要完成的任务和目标缺乏系统的规划和安排,没有发挥老师在教学中应有的主导作用. 【总页数】3页(P34-36) 【作 者】沙银霞 【作者单位】江苏省南京市中华中学,苏南京210000 【正文语种】中 文 【中图分类】G633.4 【相关文献】 1.浅谈提高高中英语早读课的有效性的策略研究2.浅谈提高高中英语早读课的有效性的策略研究3.高中英语早读课有效性策略探究4.高中英语早读课有效性策略探究5.提高高中英语早读课有效性的研究与实践 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.dywdw.cn/e3c0f74dcf7931b765ce0508763231126fdb7747.html
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2023-03-11
