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《带电粒子在有界磁场中的运动》教学设计 一、教学内容分析 1、在教材中的地位和作用 带电粒子在磁场中的运动是高中物理的一个难点，也是高考的热点。在历年的高考试题中几乎年年都有这方面的考题。带电粒子在有界磁场中的运动问题，综合性较强，解这类问题既要用到物理中的洛仑兹力、圆周运动的知识，又要用到数学中的平面几何中的圆及解析几何知识。这节课就针对带电粒子有界磁场的运动规律进行解析。 2、学情分析：学生对带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的周期、半径公式比较熟悉，对数学中圆周知识和三角函数也有了一定的了解，但是并没有在心中建构起分析带电粒子在有界磁场中的运动的方法和思路。这节课着重强调分析方法和思路，并让学生用所学方法解决实际物理问题。 3、教学目标 根据以上分析，结合大纲和新课程要求，考虑到学生的认知水平和思维特点，制定本节课的教学目标如下： （1）知识与技能： 1）会画出带电粒子在磁场中的运动轨迹； 2）会确定带电粒子在磁场中运动轨迹的圆心； 3）能运用几何关系计算出带电粒子在磁场中运动轨迹的半径； 4）能求带电粒子在磁场中运动的时间。 （2）过程与方法：以学生为主体老师主导，让学生明确方法并熟练应用。 （3）情感态度与价值观：通过对带电粒子在有界匀强磁场中做匀速圆周运动分析，寻找解决问题的方法，培养学生对具体问题具体分析的能力和解决问题的能力。 4、教学重点、难点 会画出带电粒子在磁场中的运动轨迹，能运用几何关系计算出带电粒子在磁场中运动轨迹的半径。 二、教学设计思路 1、教法设计：课堂教学应该尽可能让学生多动脑想、动手做、动嘴说，培养学生主动参与课堂问题解决的习惯，在教学过程中充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，通过设疑质疑，引导学生思考、分析并得出结论，使学生在积极参与的基础上强化科学思维，提高学生的逻辑思维的能力。 2、学法指导：在教师的指导和帮助下，学生进行有目的、有针对性地完成课堂导学任务单，自主获取知识，变被动学习为主动学习，引导学生注重方法并能熟练解决简单的物理问题。 三、课堂教学过程 教学环节 教师的组织和引导 PPt展示近三年高考 关于带电粒子在有界磁场中运动的考查情环节1 况，让学生调整好课导入新课 堂学习准备状态，强调本节课学习内容的重要性。 环节2 圆心的 明确课堂学习目标， 讲解带电粒子轨迹圆学生参与互动 确定方法 心的确定方法。 给5分钟左右让学生 环节3 完成课堂导学任务一 画轨迹 环节4 展示学生完成情况并让学生自己展示评价 让学生点评，总结画 轨迹方法 环节5 讲授轨迹半径的计算算半径和方法以及运动时间的 求时间方求解方法 法讲授 环节6 互帮互助 学生 练习 学生练习 小组合作学习 共同提高 10min 方法 师生互动 分析 5min 强调 师生互动，生生互动 总结方法 5min 交流讨论 小组合作学习 练习体验 5min 强调方法 3min 学生参与互动 习积极性 调动学生学2min 学生活动 教学意图 时间 环节7 练习 评价 环节8 课堂 小结 环节9 课堂 结束语 课后作业安排及其他 引导学生课堂小结 师生互动 让学生展示小组成果 讲解并总结分析方法 总结方法 让学生主动应用所学方7min 法解决实际 物理问题 归纳总结 2min 1min 四、板书设计 带电粒子在有界磁场中运动的分析 1、画轨迹： （1）先用左手定则判断粒子受力方向； （2）所画轨迹要能补充成一个完整的圆。 2、定圆心：圆心是两速度方向垂线的交点或是速度方向的垂线与弦中垂线的交点。 3、算半径： 需掌握的角度关系：偏向角等于圆心角等于 两倍弦切角，即：φ=α=2θ=ωt 4、求时间： θTθmt (注意：θ用弧度表示) 2πqB 本文来源：https://www.dywdw.cn/e44f2490ad1ffc4ffe4733687e21af45b207fe23.html
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2022-08-15
