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大班艺术教案世界名画欣赏 “六一”时我们班级开展了“花香画语”艺术展，展出了小孩的绘画作品及插花作品。展出后，幼儿园里赶忙沸腾了起来，家长、老师们为小孩们超乎平常的想象而赞颂：这么美的画出自一群5、6岁的小孩手中！是的，我们也欣喜地感受到了从我们开展班级主题《靠近艺术大师》，让小孩进行名画观赏后收到的成效！这不禁让我想到了许多…… 主题的生成 名画观赏作为观赏活动的一个重要组成部分，却仍是当今幼儿园教育中的“死角”，一直未被深入挖掘。尽管《纲要》中有提出，然而真正将名画观赏作为一条主线，有目的、有打算地对幼儿实施艺术的熏陶在目前依旧少之又少。许多老师认为名画与幼儿 观赏能力水平相差甚远，小孩不明白得，无法取得共鸣，也有的认为最棘手的是如何选材……事实上，关键是缺乏指导的方法。由此造成名画观赏活动逐步在幼儿园美术活动中销声匿迹。我们在选择《靠近艺术大师》这一主题活动时也曾经有许多的疑问：开展名画观赏是否适合中班幼儿特点？这一主题定位在哪？应如何开展？它的意义又如何呢……带着这些问题，我们在中班下学期开展了一系列的名画观赏活动，我们的主题活动《靠近艺术大师》目的是让小孩通过美术观赏，培养幼儿对艺术和艺术世界的差不多感受，开拓他们的视野，使他们对周围美好事物和艺术作品表现出直觉的喜爱；能够把握简单的艺术术语，有叙述和谈论作品的能力；产生自由表达的爱好，挖掘幼儿潜在的制造力。 主题的实施： 认识闻名画家及其代表作。 1、认识印象派画家凡高及其代表作《向日葵》、《星月夜》、。 2、认识印象派画家修拉及其代表作《大碗岛的星期天》、《安尔涅浴场》。 3、认识立体派画家毕加索及其代表作《梦》、《三个音乐家》、《哭泣的女的》、《镜前的女孩》、《格尔尼卡》。 4、认识抽象派画家米罗及其代表作《绘画》、《托儿所的装饰画》。 5、认识蒙德里安及其代表作《红黄蓝构成》。：临摹画家风格。临摹创作：《向日葵》、凡高《星月夜》、凡高《麦田上的群鸦》、达·芬奇《蒙娜丽莎》、毕加索《抱鸽子的小孩》、毕加索《梦》、《三个音乐家》、修拉《大碗岛的星期天》、蒙德里安《红黄蓝构成》。：创作出自己的作品。静物水粉写生《盆栽与水果》、水粉色彩练习《我的第一幅作品》、水粉《我的星期天》。：制作画家知识剪报。搜集各种关于画家凡高、修拉、毕加索米罗、蒙德里安、达·芬奇的资料，将文字、图片和自己的话、作品剪贴成成一张报纸。 前期预备 布置与主题相联系的主墙饰，使幼儿能置身于美的环境，感受艺术的熏陶。与小孩、家长共同搜集打印有关凡高、修拉、米罗、毕加索、蒙得里安等画家的详细介绍及画家的画像。搜集适合幼儿年龄特点的画家代表作并彩喷成大图片。在班级里布置“班级情报站”，方便与家长交流主题的开展工作。在班级中布置“艺术博物馆”、“艺术创作馆”两个区域，展出画家图片及幼儿临摹、创作的作品。在图书角中投放美术观赏书籍，让幼儿平常能够观赏、阅读。 家长工作 那个主题开展以来，我们充分利用家长资源，将家长作为主题实施的一部分。在班级中布置了版块“班级情报站”，其中包括关于最近认识的画家的介绍、代表作等制作成的剪报、小孩的优秀作品等。使每个家长能了解我们主题的内容，开展的程度，小孩学习的情形，才能更好地配合我们主题开展的工作。我们的活动得到了许多家长的支持和配合，如：有的家长帮我们搜集了许多有关的画家的资料、图片，并打印，有的熟悉电脑的家长，为我们提供了好的美术观赏的网站，有的家长关心我们进行彩喷图片等。 活动剪影 剪影一：咦？小孩们三五成群地围在一起在讨论着什么？原先，他们在玩游戏“知识竞赛”呢！有的小朋友在主持人，有的小朋友当选手，还有的小朋友当评委和观众，他们你一言我一语地把自己从主题里学到的有关画家的知识来个竞赛，可有味了！ 剪影二：看，大伙儿屏住呼吸在研究什么？常识活动中，大伙儿在一起玩着“三原色”变色的游戏，瞧！他们一个个像小魔术师，一会儿有的小朋友将红色和蓝色变成了紫色，有的小朋友将蓝色和黄色变成了绿色，有的小朋友将红和黄色变成了橙色……他们完全沉醉在了色彩的世界里了！ 剪影三：今天，我们的小朋友可当了回小小设计师了，大伙儿仿照蒙德里安的绘画风格，设计着以后的幼儿园，设计着服装。他们个个全神贯注，一点儿也没留意五彩的颜料弄花了他们的小脸…… 剪影四：我们小朋友正在布置着班级的第二届艺术展呢，上面摆着的看起来是大师们所画的《梦》、《向日葵》、《大碗岛的星期天》、《麦田上的群鸦》、《星月夜》、《三个音乐家》……认真一看！画笔中又带着几许稚嫩的童真，原先，是我们小朋友的作品呀！那个展览中，每个小朋友选择了自己所喜爱的一幅作品进行临摹，可个个画得差不多上活灵活现的呢！ 剪影五：小孩们围着一些画烈火地讨论着什么？乍一看，以为是一群专家在鉴定着这些画呢，原先，是我们的小专家们依照自己的知识、体会，在讨论着这些他们还没观赏过的画，有的小朋友说：“我猜，这确信是凡高爷爷画的，他喜爱用这种一截一截的弧形线条来画画！”“我看这幅确信是修拉爷爷的，看！这不是点彩派的风格嘛！”“这幅应该是我喜爱的毕加索画的，因为专门多东西差不多上用几何形状来构成的！”…… 活动意义 通过一个学期的尝试，我们欣喜地发觉名画观赏活动在建构幼儿审美心理结构方面不失为一剂良方，其可行性和专门性得到了验证、确信，其积极意义在于： 1、开展名画观赏活动能培养幼儿口语表达能力。从幼儿以后进展的需要看，大多数幼儿都可不能成为艺术家。但他们的生活与艺术有关联。艺术与生活日益紧密，在幼儿以后的生活中，接触谈论艺术将是不可幸免的。美术观赏有利于开阔幼儿视野；进展幼儿的想象力制造力，语言表达能力，对培养幼儿的自信心和积极的情感有促进作用，让他们“敢想、敢说、敢做”。 因此，我们第一看重的是小孩的体验、感受，而不是想要“一步登天”地收到成效。开展了《靠近艺术大师》后，小孩先后接触了：印象派画家凡高、修拉；抽象派画家米罗；立体派画家毕加索等代表作。小孩们有了自己喜爱的画家。他们能依照自己的看法高谈阔论，如：“我觉得凡高画的树象一团火一样，专门好看！”“修拉画的最好看了，有些小点点使每样东西都像确实一样！”“米罗的画也好看画上仿佛是怪兽，专门惊奇，然而专门好看！”……一幅看似简单的画，他们也能依照自己的见解说出专门多来，如观赏米罗的作品时，雅琳想到了：“有个人看见了彩虹，泥土、星星、太阳，他就专门想飞上天，但是他们没有长翅膀。”君毅：“一天，有个人来拔萝卜，还带个烟斗出来抽，一走几步，灰尘都飞起来了，过了一会，灰尘不见了太阳出来了，他就把萝卜拔起来了。” 2、开展名画观赏活动能培养幼儿敏捷的感知能力有一则故事中说到，一位农民种了一颗葫芦树，其珍宝至极。然而，农民只想着多浇水，赶快收成葫芦，却没注重如何让葫芦长得好。葫芦却因长年没有施肥、除虫奄奄一息。一位好心人告诉农民：“你的葫芦叶子长虫了。”农民挥手笑道：“叶子长虫何妨？我要的是葫芦又不是叶子！”好心人只好摇头叹息离去了。结果，到了别人收成葫芦的时候，农民的葫芦却一个也没长出来。这时他后悔莫及。这则故事中看到，只注重结果，而不注重过程的后果。而培养幼儿的审美观就跟培养一株葫芦是有相似之处的。假如你急于求成，那便会一无所获。就像我们班级开展的主题《靠近艺术大师》，假如我们一心只想要让小孩的绘画水平具有大师风范，而不注重观赏，不让小孩了解画中所包含的意义，那收到的成效将令我们败兴。幼儿的审美感知的特点以直觉行动为主，具有直觉性、整体性和同一性。从某种程度上讲，幼儿的直觉感知比成人强，他们不受理性的干扰，和艺术家有着相似的感受。他们共同查找自己的感受。为此在名画观赏活动老师并不是直截了当告诉幼儿画的内容，画家的用意，而是以提问的方式引导幼儿充分用直觉去感知。 如观赏毕加索的《三个音乐家》，出示画后，我第一问小孩：你觉得画里画的是什么？你想到了什么？小孩们说了专门多---瑞琪说：“毕加索的《三乐师》这一幅画中，我看见一个乐师在拉大提琴，第二个乐师在吹笙，第三个乐师在唱歌。他们笑笑的，装扮的酷酷的。一个穿白色的衣服，一个穿格子的衣服，还有一个穿棕色的衣服。有一个乐师还留着大胡子。头上的头发还一竖一竖的，象牙签一样。整副画看起来绿彤彤的。后面的墙壁没有窗户，上面的灯亮亮的，应该是晚上的时刻，他们不爱睡觉，就爱唱这些欢乐的曲谱。”鸿彬：“第一个音乐家长着长长的头发，圆圆的脸，显得一本正经。他是拉小提琴的，你看他拉得多带劲呀！大伙儿都全神贯注的听。第二个音乐家长得专门帅，高高的鼻子，大大眼睛，唱起歌来声音嘹亮悦耳动听，我也喜爱听。第三个音乐家是吹喇叭的，他的喇叭声引来了树上的小鸟，小鸟仿佛在说：‘叔叔吹得太棒了，我们专门喜爱。’我听了三个叔叔的音乐，我好仰慕他们，我决心长大以后也要成为一个音乐家，做一个对人民有用的人。”雅琳：“今天，我看了一幅画，是毕加索的《三个音乐家》画里用了许多颜色，有咖啡色、红色、金黄色、棕色、黑色等，组成了许多图案，有长方形、圆形、三角形。远远看去就象一个人在拉小提琴，一个人在弹钢琴，还有一个在吹萨克斯，他们就象在演出一样，那么的用心，那么的用心，可见画家的观看力是多吗的强，才能把他们表现得栩栩如生。” 本文来源：https://www.dywdw.cn/e4792aa433b765ce0508763231126edb6e1a7617.html
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2022-03-29
