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三年级片段作文教学的有效途径 三年级学生初次写作文,有着无话可说、无材料可写的问题,又有着有了材料不知道如何表达清楚、写通顺、写得较具体的问题。如果教师不去摸索适合三年级学生作文教学的方法，即片段作文训练的途径与规律,就难以形成和提高学生的写作能力,而且逐渐会让学生视作文为负担、包袱、甚至怕写作文。由此可见，三年级作文作为学生的启蒙作文，片段作文的训练是非常重要的，中年级教师应努力探究有效提高片段作文教学效率的途径与策略。 一、模仿范文写片断。 教材中每一篇课文都是学生仿写的范文。教师应精心选择那些层次分明、构段典雅的段落，让学生进行仿写训练。如湘教版三年级下册《雨后》这篇短文，是一篇层次分明的写景文章。作者先写“雨后”的景色，再分述植物的景色和溪流的景色的。教学这篇课文时我引导到学生理解主要内容，了解段的结构特点，然后请同学说一说这篇文章写了哪些景，最后要求同学们仿照着一段写雨后的植物是怎样的景色和河水是怎么样景色。由于有章可循，现场观察指导，同学们写作的片段都达到了预期的效果。 教材中不少课文都有典型的构段形式，除以上的层次分明，还有先总后分再总式，如《故乡的芦苇》；再列如《种草莓》；还有先分后总式、因过式，我都及时地引导学生仿照练习写片断，取得了较好的效果。 1 二、填补“空白“写片段 还有教材中有些写人、叙事的文章中戛然而止或者留一片空白，令人遐想；或略去不说，余音缭绕；或一番蔽之，不作赘述。教师就可以充分利用这些“空白”处进行片段写作训练，这对于学生加深对课文的理解，把握文章的中心有着非常好的作用，更重要的是提高了学生的表达能力。如《国王的信》中，胖国王给高个子国王写信，高个子国王没有看完信就发脾气，而高个子国王给胖国王回信，胖国王也没有看完，这里作者就运用了省略号引起了学生的思考后面应该是什么话，在课堂上我紧追不放，顺水推舟，引导学生把“国王的信”这一空白补写出来。同学们遵循合情合理的原则，展开丰富的想象，写出了此段较通顺具体的片段。 又如《九色鹿》一文中，有一段“他对我发过誓。不告诉别人我住在这儿……”后面的省略号留给学生许多想象的空间。在这里我也抓住了这一空白，引导学生理解这句话的作用，学生在此基础上写成一段话。 三、看图看画写片段 小学语文教材基本都是一文一图，或者一文几图，所配插图色彩鲜明，形象生动，这是课文的重点内容的直观表现，对课文的主要内容做了有力的诠释。但插图因限于“图”的特点，表达的内容和课文相比相对集中。既是有形的，又是无声的；既明显的，又来了，；、是隐蔽的。教学时，我可抓住这些特点，通过看图、说图、议图丰富和再现图画所表达的内容写片段。 2 比如学习《带着鬼子捉迷藏》一文，在学生学习了课文的前两段后，我就引导学生观察文中的插图写片段。图上画的是几名日本官兵、小孩、老树、山沟。我指导学生仔细观察，并展开联想，写了一段关于“小孩和日本官兵是怎样捉迷藏”的故事。 在教学当中，我还选择了《舍不得这棵树》的插图指导片段练习，学生笔下的树多彩绚丽 。《蒙蒙细雨》的插图所表现的是春天美丽的春色和学生的欢乐。我也让学生用自己的笔去将它们描绘出来。 四、结合生活写片段。 我们的生活丰富多彩，许多的写作素材均来源于生活。引导学生学会观察细心观察我们生活、身边的事与物，而且生活中的偶发事件有着振奋人心的力量，给学生的情感体验更为深刻，有的终身难忘。老师如果能抓住这个契机、善于引导，一定能写出非常精彩的片段。 总之中年级片段习作练习不是一蹴而就的，它需要教师对学生进行多种途径的训练，逐步提高学生的观察能力、想像能力和表达能力，让学生热爱生活、热爱习作。 3 本文来源：https://www.dywdw.cn/e4fce925c950ad02de80d4d8d15abe23482f039c.html
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2022-08-01
