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近似数 教学内容: 北师大版四年级上册P10-11 教学目标: 理解近似数在实际生活中的应用,能用四舍五入法求一个数的近似数。 能根据实际情况,灵活运用不同精确值的近似数。 重点难点: 能掌握精确数和近似数的特征。 能根据实际情况,用四舍五入法求一个数的近似数。 教学准备: 多媒体课件 教学过程: 一、 谈话导入: 师:生活中,我们经常遇到和使用近似数,你注意过吗? 今天,我们一起来学习有关近似数的知识。 板书课题:近似数 二、探究新知 1,区分精确数和近似数 多媒体出示教材中阅兵活动的材料。 读一读,说一说,你能分别精确数和近似数吗? 通过比较,说一说近似数一般有什么特点? 体会一下,什么情况下使用精确数或近似数? 让学生举例说明生活中见到的一些近似数。 2,学习“四舍五入”求近似数。 出示题目:世幅国画《江山如此多娇》的实际面积是18000平方米,但报道中称“近2万平方米”,这里的“2万”是如何得到的? 师:你知道如何求一个数的近似数吗? 用“四舍五入”法可以得到一个数的近似数。 “四舍五入”是什么含义?如何使用这种方法? 强调:取近似值到某一位时,只要看它后一位数字用四舍五入即可,前面的都不必看。 介绍“≈”的含义,约等于,接近但不等于。 出示题目:参加国庆阅兵的精确人数是233482人,“约20万人”这个数是怎么来的?如果精确到万位呢?如果这个数分别四舍五入到千位、百位、十位,近似数分别是多少? 试一试下题:某乡镇共有223473人。 四舍五入到十位:约223470 四舍五入到百位:约223500 四舍五入到千位:约223000 本文来源:https://www.dywdw.cn/e506f2c17ed5360cba1aa8114431b90d6d858909.html