【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《教学反思总结(1)》，欢迎阅读！
教学反思总结 教学反思，是指教师在教学实践中，在先进的教学理论指导下，批判地观察自我的主体行为表现及其行为依据。通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，对教学实践实行思考、反馈、评价、探索，解决教学中的的实际问题，针对教学中的“教”与“学”两方面活动的过程及效果，对它们的合理性做出正确的判断，查摆自己缺陷，扬长避短，不断改进教学。下面谈谈在小学数学教学实践中应用教学反思的几点做法。 一、教学设计的反思 教师设计教学方案，要坚持“以学定教”的精神，设计教案时，要预测学生遇到的问题，那些地方学生不容易理解，根据学生要遇到的问题，设计出解决这些问题的策略和方法，所以，教师在备课时，先要对过去的教学经验实行反思，反思自己或他人曾经在讲授这个教学内容时曾遇到过那些问题，有那些经验，应该采用什么策略和方法解决的，效果如何？然后实行新的教学设计。在设计新的教案时，要根据自己所教班级学生的实际情况，在学习这个内容时，可能会遇到那些新问题，针对出现的这些新问题，可采取那些策略和方法。 例如:在教学“有余数的除法”一课时，根据以往经验，学生对“余数都比除数小”这个规律不够理解，出现余数比除数大的现象，在教学设计时，为加深学生的理解，突破这个教学难点，我让学生分小组合作学习，动手操作，实行分铅笔试验，并引导学生观察、比较、讨论，最后让学生在操作实验中自己得到了“余数都比除数小”这个规律。 二、课堂教学反思 再好的教学总有它不足的地方，总有须待进一步改进，进一步优化的地方，在教学过程中，要根据教学效果反馈信息不断地反思，反思解决课堂教学中出现的问题，根据出现的问题，即时反思自己的教学行为，调整教学策略，只有这样，才能更好地把握教材，设计出一套以学生为中心，培养学生发散思维水平、创新水平，不断完善教学方法，顺应学生的发展需要。 在学生学习过程中出现思维障碍时，教师应即时反思，如何启发引领学生克服思维障碍，当学生发生意外事情时，教师即时实行反思，如何机智地处理发生的意外，使学生即时恢复到正常的思维状态。 例如在教学“梯形面积”时，有这样一道题:一梯形上底是3米，下底是5米，高是2米，求梯形的面积。在解答此题时，有一学生列式为:3＋5＝8（平方米），当学生都笑他错误时，他却理直气壮地说:“梯形的高是2米，可计算面积时，公式又要除以2，乘以2再除以2，能够相互抵消，所以只要把梯形的上底和下底加起来就行了。”听他这么一说，感觉还有道理，此时我顺势引导:“是不是所有梯形都能够用这样的方法呢？”学生展开讨论，分析得出:如果梯形的高不是2米，就不能用这个方法了。 教学中，常常会出现类似这些我们不能预料的问题，我们要即时地反思，启发引导学生克服思维障碍。 三、课后总结的反思 课后反思主要是教师在课后对整个教学行为过程实行反思性回忆，包括对自己的教学观点和教学行为、学生表现、教学的成功与失败等情况实行分析，找出教学程序在具体实施过程中的成功和不足之处，研究产生不足的原因，思考今后改进优化的方向。课后总结反思，一般包括以下三个方面: 1． 反思教学成功之处 每一节课螳都是师生围绕一定的教学目标，按照预先设想的教学方案而实行的教学活动。如各种教学手段的有机结合，巧妙地新课引入，留有悬念的结束语，教学中的亮点，精彩片断，以及教师在课堂上随着教学内容的展示、情境的创设而产生的灵感，与学生产生强烈的共鸣处等，课后实行认真反思，记录下来，为今后教学提供参考。 2． 反思教学失败之处 再完美的教学设计也可能有疏漏、失误之处，把这些课堂教学中的失败教训，如对教材理解出现的偏差，对教学重点、难点处理不当，演示、实验有达不到预期的效果，由于某种原因，学生的积极性受到挫伤等记录下来，并对其原因作深刻的分析的探究，成为今后教学吸取的教训。 3． 反思学生的反馈 学生是教学的对象，也是教学活动的主体，教师的教学活动是以学生为中心实行的，将学生在学习过程中闪现出智慧的火花，独特见解或是学生的问题，如水平缺陷，思维障碍，以及学生学习中遇到的困难，作业存有的问题等记录下来，便于在以后的教学中，有针对性地实施补救，特别是在课堂上学生提出的一些老师解决不了的奇特问题，记录到课后去研究。 教学反思是教师自我完善自我提高的重要手段，是教师学会如何教学和从教学中学会什么的有效途径，勤反思，也是现代教师在研究状态下实行课堂教学的不可缺少的重要一环，所以，在教学中持续反思提炼，从中发现问题，实行研究，就一定能拉提升我们的创新水平，提升我们的专业素养，提升我们的教学水平。 本文来源：https://www.dywdw.cn/e50f832586254b35eefdc8d376eeaeaad1f316a7.html
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2022-04-26
