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本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。 的语言，课文中的插图，使学生如临其境，如见其人，受到心情的感染，《她是我的朋友》说课设计 《她是我的伴侣》说课设计福建省永安市西门小学邓燕萍一、 说教材《她是我的伴侣》是九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇含蓄隽永的佳作。奇妙地设置悬念，先在读者头脑中埋下一个谜，以引起剧烈的期盼和追索，继而谜底揭开，真相大白，使读者从中获得惊喜和教益。这篇课文讲的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，为了抢救受伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命，当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的伴侣〞。课文通过对阮恒献血神情、动作的真实描述，生动地呈现了他为救伴侣而无私奉献的优良品质。学习这篇课文，要继续训练学生抓住课文主要内容的能力，指导学生运用抓住课文主要内容的方法，理解课文，体会表达的思想感情。本课的教学目标是：1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品德。2、说出课文的主要内容。3、学会本课生字新词。4、有感情地朗读课文。本课的教学重难点是：体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时冗杂的心情。二、 说教法1、情境法。本课是一篇对学生进行情感教育的好教材，教学中要充分利用教师 引起感情上的共鸣。本课分三步进行：〔1〕披文入情，整体感知；〔2〕精读品味，体会感情；〔3〕指导朗读，陶冶情感。2、扣题法。本课课题揭示了文章的中心，可在学生初步感知课文内容后，说说“她〞是谁？“我〞是谁？为什么要用人物的语言作课题？再简洁介绍小女孩、阮恒的状况，用二三句话说清晰这对伴侣之间发生了什么事？训练学生审题和抓住课文主要内容的能力。3、谈话法。本课教学，多处接受谈话法，导入新课时，为诱发学生的情感体验，教师可通过谈话营造紧急、危急的气氛。学习过程中，学生在自学、商量后，以自由谈话的方式汇报自己的学习收获。使学生对所理解的内容得到准时反馈，在谈话中运用学问分析、解决问题，提高学生的语言表达能力，活跃思维，发挥主动性。三、 说学法1、读书方法的指导：运用“边读边想〞的方法来学习课文。初读课文，尝试理解不懂的词语，提出问题；细读课文，抓住重点词句思索理解，体会感情；最终想想学了这篇课文，在读书方法上有什么收获。2、思维方法的指导：引导学生抓住课文的重点句段，由表及里地深入领会语言文字的内在意蕴。如结合具体词句体会阮恒献血时的感情改变时，先让学生从文中找出表示第 1 页 共 3 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。 “哭〞的词，再辨析这些词语的微小差异，商量：阮恒当时的心态怎样？来，以自己的死去换取她的生。〔2〕献血时的表情、动作。接受以上的使学生明白：阮恒从抽泣到哽咽再哭泣，可以看出阮恒在输血过程中苦痛、方法来学习，先让学生从文中找出“哭〞的词，引导学生比较“抽泣〞、紧急、恐惧的心态，可他没有中断输血，而是在不断地掩盖自己，这正是他舍己为人，无私奉献高尚品德的真实写照。3、迁移方法的指导：在指“哽咽〞、“抽泣〞这几个词的意思，提出问题：阮恒为什么会这样？他当时的心情怎样？再划出他不断地掩盖自己苦痛的动作，联系上下文和生导学习第五自然段后，引导学生结合思索练习2的要求小结出学习方法，活实际展开商量，明白：他是在以坚韧的意志战胜可怕和恐惧，再大的苦再让学生用这种方法学习第九、十自然段。四、说程序〔一〕披文入情，痛也转变不了他救人的决心，他那不让别人看到自己为伴侣牺牲时的苦痛整体感知1、导入新课时，通过语言描述把学生带进课文中的“输血迫在眉睫〞的情景，唤起学生对小姑娘安危的关注之情。2、教师有感情地朗读课文，把学生带进故事情节，拨动学生的心弦。3、默读课文，自学生字词，读中自悟，与产生共鸣。4、引导学生紧扣课题提出问题，启发学的高尚灵魂也越来越鲜亮感人。学生在品词析句中，真实地感受这悲壮的气概。〔3〕解除“死亡〞警报。医生用温柔的声音劝慰他，他马上停止了哭泣，似乎没事似的，这是为什么？引导学生领会虽然输血不会死，是虚惊，但他那纯净无瑕、愿为伴侣献出一切的美妙心灵却放射出夺目的光生把握课文内容。〔二〕精读品味，体会情感1、抓关键词，了解危急。彩。〔三〕指导朗读，陶治情感1、把握环境特点读。如指导读面临严峻抓住“迫在眉睫〞一词，质疑、释疑，了解事情的起因和所面临的严峻状况，明白给小姑娘输血是救命的关键，刻不容缓。2、品词析句，感受悲壮。〔1〕决心献血。以课后思索练习2为例，让学生找出其小手的动作：颤抖——举起——放下——举起，从这一系列动作改变的语句中，引导学生感悟他献与不献思想斗争特别激烈，但为了救小姑娘，下定决心举起手的局面的句子时，语速要稍快，读出紧急危急的气氛。2、把握感情基调读。如“一阵静默之后，一只小手颤抖地举起来，突然又放下去，然后又举起来。〞为表现孩子的思想斗争，“静默〞要读得缓慢、轻声；为强调精神紧急，读“颤抖〞的声音稍带发颤；“举——放——举〞这三个动词要读出语速的改变〔从慢到快〕，特殊是最终“举起来〞语气要坚决。学 第 2 页 共 3 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。 生在读的过程中，品味人物的心声。3、图文对比情景交融读。插图与课文内容相辅相成，画面向学生呈现直观的形象，让学生图文对比进行朗读，能加深对课文的理解。如朗读课文第九、十自然段，先引导学生看课文插图，再图文对比读，强调重音、停顿、节奏、语调。体会其情感改变，使阮恒的心灵美自然而然渗入学生的心田，受到巨大的感染和教育。附：板书设计：她是我的伴侣失小姑娘血阮恒〔无私奉献〕救献 第 3 页 共 3 页 本文来源：https://www.dywdw.cn/e51e0f9772fe910ef12d2af90242a8956becaadd.html
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2022-07-17
![《她是我的朋友》教学反思[1]](/static/wddqxz/img/rand/75.jpg)
