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《乘法的初步认识》的观课报告 今年暑假的研修,精彩依旧，特别是我观看了赵雪丽老师执教的《乘法的初步认识》一节课，真是受益匪浅。这节课结合学生的生活实际和生活水平，以学生的主动探索学习为基本活动的形式展开教学，课堂清新自然，在以下几个方面给我留下了深刻的印象。 一、创设情境，贴近生活，充分调动了学生学习积极性 对于低年级的学生来说，鲜艳的颜色、动听的声音、以及有趣的卡通造型，有着极大的吸引力。赵雪丽老师就很好地抓住了学生的心理特征。她首先创设去游乐园游玩的情境，很快地调动了学生的注意力，然后适时提出问题，学生的积极性很好地调动到计算里面。为接下来的学习做了铺垫。 二、通过知识对比，引发认知冲突，让学生体验学习乘法的必要性。 在课堂中，赵老师善于引发学生的认知冲突，围绕探究进行教学。在出示了9个3用加法计算后，质疑:有什么简便方法计算吗？学生经历了连加计算的繁琐，然后教师适时介入乘法计算。学生进行对比后，自然就体会到了乘法简便和快捷的优越性，自然愿意用乘法来计算。在这一过程中，学生亲身经历了乘法产生的过程，了解了新知产生的由来，既有利于学生掌握和理解知识，又有利于激发学生的学习主动性和创造性。整个教学过程始终体现学生是学习的主人，教师是组织者、引领者、合作者的新课程理念。 三、学以致用，发散思维 新知呈现完成后，学生正处于感受到乘法计算的简洁性与优越性兴奋状态中。赵老师适时引入"小游戏"环节，教师让学生看图，通过快乐谷的每一站的小朋友活动的情况让学生来列乘法算式，让学生在解决生活中实际问题的过程中体会加法算式的多样性，激发了学生的学习兴趣。为学生创设一种轻松愉快的氛围，调动了学生的积极性，让学生愿意表达自己的想法，积极主动的去探索。 四、即时评价 态度温和 课堂中的动态生成，学生的回答，教师的评价往往都是一闪而过，但赵老师的评价语言非常到位。赵老师在课堂教学中及时把握和利用课堂动态生成因素，对学生给予充分的激励性评价，语言精练简洁，十分到位。“了不起、真棒、很好”这些评价用语充分激发了学生的学习信心，而且赵老师的态度一直温和，能耐心倾听，即使学生说错了，也不打断，学生的心情随着老师的热情而高涨，学习积极性极高，达到了很好的效果。 研修学习虽是一个短暂的学习过程，但，每一次的研修，我都受益颇多。我要结合自己以往的教育教学工作经验，在今后的教学工作中努力找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，我会继续学习，争取在教学生涯中走得更远，实现自己的价值。 本文来源：https://www.dywdw.cn/e62a9ac79fc3d5bbfd0a79563c1ec5da50e2d661.html
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2023-04-17
