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今天我看了三位老师的课例，各位老师都是身经百战，教学经验比较丰富，对教材内容掌握熟悉，课堂节奏驾驭能力比较强。尤其是对范老师的《西北地区和青藏地区》的青藏地区，和王老师讲授的《印度》第1课时，印象比较深刻。 两者授课过程中，有一些相似的地方，总结如下： （1）新课导入部分，都是运用视频。范老师能过一段视频，让学生上课前体会到青藏地区的自然人文地理方面的景观。王老师在《印度》这节课中通过好几段新闻视频的播放，既体现了印度的自然人文方面的特点，也做到了地理联系时政，紧跟时代步伐，学习对生产生活有用的地理的特征。 （2）两位老师上课过程中，都运用了教具。范老师是每个小组一个小白板，上面是青藏地区的地图；王老师是事先布置的南亚地形的模型，有的是画的，有的是立体的。充分运用了这些教学工具的作用，比较直观形象，能直接在上面填写或指出知识点，比较实用。 （3）都用了小组合作的模式。发挥了小组的作用，小组讨论，小组互评，小组展示等。因为学生人数多，老师上课不可能全部顾及过来，这种“兵教兵”的模式起了很大的作用。 （4）两位老师都在教学过程中，联系了实际生活，学习了对生活有用的地理。如范老师准备比较充分，让学生试穿藏袍，吃糌粑，喝酥油茶，去青藏地区带哪些东西等，把课本上的知识带 到实际生活中，引起学生极大的兴趣。王老师时刻联系新闻，紧跟时事，把知识融入到现实生活中，这都是教学中的亮点。 （5）教学模式有一些相同的地方。都是以小组合作先是自主学习，小组找代表队上台展示，然后老师归纳总结。这充分体现了学生为主体，教师为主体的教学模式。这种教学模式，比传统教学填鸭式要好得多，能发挥学生的学习积极性，参与到课堂教学中来，投入到小组的合作中去。 另外，范老师单独的亮点有：多媒体教学与传统板图融合在一起。板图是一个地理老师的基本功，不能丢掉。过渡比较自然，时刻联系实际生活。 王老师单独的亮点有：重点难突出，不同的内容用不同的教学模式。印度的人口比较抽象的内容，运用了大量的数据，图表进行对比，一目了然。用小组演示情景剧，说明印度的季风，风向，旱涝灾害的形成，比较形象。 通过这两位老师的课例，让我大开眼界，受益匪浅。教学方式的多样化，教学环节的自然过度，紧跟时事、实际生活，课堂氛围的驾驭，都是我努力的目标。 本文来源：https://www.dywdw.cn/e6fbc33bcf1755270722192e453610661ed95a13.html
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2023-03-12
