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《十六年前的回忆》教学设计 教材分析： 《十六年前的回忆》是义务教育课程标准实验教科书六年级下册的一篇课文，作者是李大钊烈士的女儿李星华。文中作者以回忆的方式真实地记叙了父亲在被捕前、被捕时、被捕后与敌人作斗争的故事。文章篇幅较长，但语言平实，极具感染力。文章全文采用倒叙手法，回忆部分则以时间为序安排材料，首尾照应，整体结构的严谨体现了本文的写作特点，同时产生了一种震撼人心的力量。另外，作者对场景的细节描写，对人物形象的对比描写也为文章增色不少，使读者能体会到文章所表达的真情实感。 教学目标： 1．读读记记“含糊、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、宪兵”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。 4．领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。 教学重点难点： 重难点：引导学生紧扣文中描写李大钊言行的重点语句，从人性的角度出发，在读中加深对人物的了解，表达自己心中的情感体验。 教学准备： 搜集资料，制作多媒体课件。 教学方法： 1．创设情境，挑起学生的读书欲望，引发学生探究的心理。 2.以学生为主体，让学生自己深入为本，读一读、找一找、划一划、议一议。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、播放歌曲《五月的鲜花》 2、了解背景，简介李大钊 （1）选一至两位同学在全班交流关李大钊的。 （2）教师补充出示有关李大钊的资料。 二、初读课文，扫清字词障碍 1、读课文，画出文中的生字词，要求读准字音，记清字形，理解字意。 2、把易读错写错的字词和难理解的字词作上记号，小组讨论解决。 三、再读课文，初步感知 1、自读课文，让作者永远忘不了的是哪一天，为什么永远忘不了 2、找出课文中写回忆的段落，体会本文的写作顺序。 3、回忆部分作者以时间为序写了父亲的哪些事（被捕前、被捕时、在法庭上、被害） 第二课时 一、独立阅读，走近人物内心 1.自主阅读，圈点批划。 师：同学们，请再读课文，细细地读，看看，文中李大钊说的哪些话，做的哪些事令你感受最深一边读，一边做批注。 2.读中指导。 3.小组交流。（此环节也会根据学生的学情作相应的调整。如果学生在自主学习阶段读书批注比较充分，观点鲜明，则考虑直接进入集体交流。） 二、集体交流，走进人物内心 （一）“被捕前”这部分（课文的第二自然段至第七自然段） 1.读一读、找一找、议一议 （ 1）读一读这部分，找一找重点句子、重点段。 （2）课件出示重点段，学生扣住段中的重点句子，先读后议。 父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢”母亲只好不再说什么了。 （3）引导学生扣住段中的关键词句进行有感情朗读。 （4）学生谈读后感受。 2.学生交流阅读体会。 （二）“被捕时”这部分（课文的第八自然段至第十七自然段） 1.可怕的一天果然来了，这一天只有我和父亲两人在家，父亲被捕时给我印象最深的是什么引导学生找出父亲被捕时的动作、语言和神态，在文中划一划。 2.指导抓住“不慌不忙”“严峻态度”来感受父亲面对敌人时的冷静与沉着。 3.父亲被捕这个部分用了十个自然段来写，真正写父亲的只有几句，还有大量的篇幅在写谁为何会对反动军阀描写这么多 4.找出文中描写反动军阀的句子，引导学生体会对比写法的作用。 （三）“在法庭上”这部分（课文的第十八自然段至二十九自然段） 1.十几天后，我在法庭上见到了父亲，此时的父亲是什么样子的指导学生找出相应的段落，抓住父亲外表的变化谈感受。 2.有感情地朗读19自然段。 3.品读22自然段了解父亲的坚定信念。 师 ：这是我们被捕十多天之后，亲人间的第一次见面，其实也是最后一次见面。人之常情，我们多么希望父亲能对我们说些什么啊！可是，文章怎么写的请同学们读一读第22自然段的第1句和第2句话。 生：（朗读课文） 师：“没有说一句话”，为什么我在想。父亲是不是不爱他的孩子谁来谈谈自己的想法。引导学生联系上下文谈自己的想法。 4.教师小结，紧扣段中的重点句子。 5.联系上下文，同座间互相探讨，在探讨中走进人物的内心世界，感悟人物精神的伟大。 6.总结全文。 师：就是这样一个不平凡的人，他为了共产主义事业献出了自己宝贵的生命。 三、创设情境，升华情感，体会文章首尾呼应的表达方式 1.课件出示，师配乐激情朗读。 2.朗读课文首尾两个部分，体会它们在内容上的联系和情感表达的作用。 板书设计： 十六年前的回忆 被捕前 被捕时 法庭上 被害 本文来源：https://www.dywdw.cn/e7d98d562a4ac850ad02de80d4d8d15abf230044.html
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2022-07-05
