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减轻小学生过重课业负担的实践与研究开题报告 绿园区四季青小学课题组 一、课题研究的背景和意义： 在全球范围提倡素质教育的今天，减轻学生负担已经成为各界关注的焦点。随着全球经济一体化的冲击和中国国力的增强，近来有越来越多的美国人开始反思美国的教育方式和作业布置量。美国的不少学校开始对小学生加压，以提高其基础学业成绩。就在西方国家对照中国等亚洲国家来检讨自己的教育文化和教学方法时，他们发现越来越多的中国学校正参考美国的教育方法来改革学校的教学，比如注重培养学生的动手能力、表达能力和创造能力等等。开始大力提倡实施素质教育，切实减轻学生过重的课业负担。 现在多数小学生的课业负担确实超重，严重影响小学生的心理健康。那种“两眼一睁，学到熄灯”的过重课业负担，使小学生失去了自主支配时间的可能性，他们只能为完成老师家长下压的作业而疲于奔命。使他们丧失了活泼好动、求新求异求变的天性，丧失了发展个人特长的良机，丧失了获得课本以外知识的可能性，使一部分人除了学习之外，别无他长。这种死读书的结果造成了他们兴趣单一、意志脆弱、感情冷漠、性格孤僻、疏于交友等不良品格。而这些不良品格的形成，往往使他们形成个人主义、唯我独尊的人生观。这就背离了我们的教育方针。其结果是不言而喻的。 总体来说，小学课业负担过重是一个有综合性、复杂性、多重性的问题，是当前小学普遍存在的一个突出问题，社会各界群众对此反映十分强烈。如何解决好这个问题，让学生即能学到知识又能适应社会，还需要全社会的关心和指引，更需要学校在此方面做出积极的努力。十七大报告明确提出要减轻中小学生课业负担，提高中小学生综合素质。现在具备了较好改变这种状况的条件，我们应该有能力、有信心，逐步地把这个问题解决好。但减负仍任重道远。 我校拥有74人的师资队伍，现有学生841人，有22个教学班，在现有教学环境下如何实现减负提质，也是学校教育教学中不可回避的一个问题。在新课程中，如何将新课程理念与实际教学结合起来，如何关注所有学生,如何既面向全体,又照顾学生的个体差异、如何在现有条件下开展自主、合作、探究性学习，最终实现减负提质这一目标等一系列问题都在困扰着教师，值得研究和亟待解决。因此,基于学校的现状，我们提出了“减轻小学生过重课业负担的实践与研究”的研究课题,立足于对现有情况，旨在引导教师探索出一些切实可行的方法与对策，尽可能地为每个学生创设民主、平等、开放、轻松的学习环境，实现学生的自主、合作、探究学习，培养学生自主学习的良好习惯，提高教育教学质量。 二、对课题所达目标的论证 1.通过课题研究，进一步转变教学观念，深化教学改革，以育人为本，以学生为主体，真正做到面向全体，坚持一切为了学生的发展，一切为了学生的成长、成才，切实减轻小学生过重的课业负担，还孩子一个愉快而美好的童年。 2.以“校本研究”的形式，摸索、实践出适合大班额课堂教学的教学模式，打造高效课堂，从而提高教师课堂教学组织与管理的能力，培养学生良好的学习习惯及学习方法，促使教师与学生共同发展，减轻学生课业负担，全面提高教学质量，为学生掌握终身学习的方法和技能打下基础。 三、对主要内容的论证 学校要提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果，减少作业量和考试次数，把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间，培养学生学习兴趣和爱好。 具体内容： 1.通过调查研究，了解我校教育教学的现状，找出存在学生课业负担过重的成因。 2.通过理论学习，转变教师的观念，树立现代教育新观念，提高教师业务素质。 3.通过优化课堂教学，提高课堂教学效果，让学生尽可能多地在课堂收获知识，减轻学生的课外负担。 4.通过减少和优化作业，来减轻学生的课业负担。 5.通过减少考试次数，减少学生的心理压力。 6.通过开展丰富的活动，培养学生的兴趣爱好，提升学生综合素质 四、对课题实施设计的论证 第一阶段：准备阶段（2016.4-2014.7） 完成课题方案的申报，撰写好课题方案，开展课题学习活动相关理论材料，系统盘点教材中有关课题研究的数学思想的相关材料。 第二阶段：研究阶段（2016.8-2018.7） 1.分析当前教学设计和作业设计中存在的主要问题。 2.研究怎样优化课堂教学，提高课堂教学效率。 3.研究怎样设计优化性作业。 （1）进行趣味性作业设计 （2）进行分层性作业设计 （3）进行实践性作业设计 （4）进行多元化作业评价的研究（包括评价主体和评价方法） 第三阶段：总结阶段（2018.8-2018.12） 展示课题研究成果，写出研究报告和结题报告，做好总结和成果整理工作。 五、对保障条件的论证 （一）技术支持：我校拥有多媒体大教室1间、教室有宽带接入，拥有一批高素质、高水平的教师队伍，具备承担课题科研的硬件、软件条件，为课题研究提供了最基本的保障。 （二）组织保障：成立课题研究小组，加强对参与研究教师的培训，提高研究能力。制定相应的激励机制，为实验者提供业务进修的机会。具体表现： 1.课题组吸收了数学学科骨干教师力量的积极参与，对于课题的实施提供了各种保障。 2.课题组成员人手有一台电脑，工作信息化，办公无纸化，并已创建了QQ组群，交流方便，随时随地均可交流，资料查询也方便。参研人员工作积极，团结协作，奋进创新。 3.基于对生成课程理论与实践现状的了解、基于自身对课堂教学实践活动经验的积累与反思、基于对小学学科生成课程研究的兴趣、基于学校教研力量及其氛围的支持和其他教师的帮助，学校已经有共同做课题研究的经历和经验。 （三）时间保障：建立课题研究的规章制度，做到每项工作有计划、有总结。实验教师都是一线教师，有足够的时间和能力保证实验教学的正常运行。 （四）投入保障：学校十分支持这一课题的研究，保证经费、资料、设备的正常供给 六、中期研究成果 2016.4——2016.7调查报告：学校课堂教学现状分析 2016.8——2016.12论文：影响课堂教学效率，增加学生课业负担行为的原因分析 2017.3——2017.7论文：（1）方法探讨与课堂教学实践：通过理论学习和教学调查研究切合本校教学实际的教学模式和方法。 （2）课堂教学效率，减轻学生课业负担策略的研究报告 2017.8——2017.12 论文：（1）方法探讨与实施：通过课堂调查和学生问卷等形式对课堂教学模式进行修正，寻求最佳途径。 （2）课堂教学有效性行为的评价方法 七、最终研究成果 1. 影响课堂教学效率，增加学生课业负担行为的原因分析（论文） 2.课堂教学效率，减轻学生课业负担策略的研究报告（论文） 3. 课堂教学有效性行为的评价方法（论文） 本文来源：https://www.dywdw.cn/e910f84191c69ec3d5bbfd0a79563c1ec5dad7a0.html
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2022-10-06
