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在希望的田野上 ——探寻焕发教师活力的“校本研修” （上篇）滋养心灵铸师魂 业务的精进、能力的提高保障着教师应对工作时的得心应手，但我们深知仅从“才”上达标或创优远远不够，师德过硬才能立得住，如此，立德树人才有依托，教师也才能在精神充实中获得幸福。关于意识形态的思想，我们的认识是它如同空气无处不在，又如同风雨自然而然。 一、榜样带动，高扬正能量 我校的校训是“求真、向善、尚美。”如何将真善美的种子根植于教师心中，成为闪光的精神底色，榜样的带动功不可没。 1、一个好校长就是一所好学校。刘义彦校长在教师的心目中绝对是个好校长，2010年3月她到王杰小学任职，四年多了，没有特殊情况，工作期间她很少离校，每日早来晚走，对岗位有一种坚守；教室、办公室、宿舍、食堂、操场，等等，校园每一角落她每天都有不定期的抽查，发现问题立即调控，促进整改，督查的到位，反馈的及时，对问题有敏锐的判断；教学、德育、幼儿园、党支部工会等各部门召开的会议、开展的活动她都能参加，并给予指导，用行动体现出支持；对教师工作与思想中存在的问题能够深入分析，个别现象能够通过日常谈心进行疏导，共性问题通过集中的思想动员会进行教育，内容符合实际，讲解通俗生动，用思想转变了教师观念。在她的带动下，班子成员也个个踏实务实，工作讲方法重疏导。王杰小学的教师本来就有敬业乐业的优良传统，有好的带头人，有值得信服的班子团队，教师整体自然更在状态。求真的事做实了，善和美又怎能得不到弘扬呢？！ 2、对每一个教师的尊重和支持源自真诚。我们的视线里不只有优秀教师，更有众多的普通教师，因为她们发展了，教师整体也就提优了。丁长玲老师和郭占荣老师都是年过五十的语文教师，算不上出类拔萃，课讲得不是特别精彩，但是两位老师都特别善于琢磨，丁老师无论教哪个年级，都坚持不懈的指导孩子们读书、口语交际、一帮一带读，有想法做得实，在培养学生注意力好习惯方面形式丰富，效果显著，她边实践边总结，形成了一套有自己特色的好方法，郭老师是非常规打法，任课往往打乱章节顺序，按学生兴趣组织课文的学习顺序，学生学习积极性调动的好，专项训练灵活扎实，实践成效也很丰硕。在她们醉心于教学研究的过程中，校级领导及业务干部平时很关注，听课多留心，教师谈感悟时她们耐心倾听并诚恳的提建议，更多的是支持和鼓励。普通教师中的榜样树立起来，处于同一梯度的教师备受鼓励，各自的绝活纷纷显露，凡有可取之处总能得到认可、支持，施展的舞台也越来越宽。我们知道是赏识激励使广大教师获得了研究的动力，体验到了收获和快乐。 3、关爱落实在每一个需求之中。崔向河老师长期教美术，或代高年级的课，是个责任心很强的教师，由于工作需要让其任一年级的语文课，为了使他尽快适应角色，进入状态，学校给他安排了一位指导老师，任他即将要带的班级的课，让他随班全程参与工作，内容涉及这个班的备讲批辅考各环节，包括与学生相处，一个月下来，再接班，学生熟悉了，工作也顺手了，崔老师完成了自然过渡；高鸽是刚出校门来我校代课的年轻教师，石影是刚分配到我校的新教师，两位教师都没有教学经验，在正式代班前，学校也是提前确定她们任教的班级，然后让有经验的优秀教师代这些班的课，让其见习，先观察，再当助手批改作业，再试讲，边熟悉业务边了解学生，传帮带工作至少持续两周，然后再放手让她们正式上岗。导师的尽责为新接班的教师注入了知识的储备，为其心理适应做足了心理准备，这种关注教师需求的呵护逐步转化为教师主动发展的内驱力，促进了人人争先，全员奋进。 二、人尽其才，生命有尊严 1、让才华横溢的优秀教师大放异彩。郭玉勤、张学艳老师的教龄都在30年左右，在王杰小学是资深的优秀教师，郭老师在数学学科非常有建树，对教材融会贯通，个人教学能出好成绩，带徒弟能担重任，在组内活动中能发挥出引领作用，是深受学校器重和教师敬重的教研组长，张学艳老师是语文学科教研组长，常态课就是精品课，在她组织的教研活动中使人不觉中便联想到教学艺术，她在诵读、演唱、表演方 面也很突出，在师生演讲、演唱等表演或参赛活动中是非常出色的教练员，往往载誉而归。这样的人才在王杰小学大有用武之地，价值能够充分展现出来，个人工作的带劲儿，对整体也是个带动。王红梅、张倩、刘向成是王杰小学培养起来的年轻教师，王老师在精讲多练堂堂清方面很有研究，张倩在小组合作教学方面颇有心得，刘向成在训练运动员方面很有经验，都有推广价值，我们就多为其创造承担公开课、经验交流或训练队员的机会，促进他们快速成长，促进全校课堂教学的革新；孟庆岚、高远健、周喜兰是从外校借调到我校的优秀教师，来到学校就被赋予重任，或上示范课、或当班任、或组织大型教研活动，很快便成长为后备干部，课教的好，还有余力分担管理任务，成为学校发展的栋梁之材。老师们都笑着说，这些人都像我们的眼珠儿一样，我们都很爱护。正因为如此，每个新加入王杰小学的成员很快就能融入这个集体，也发自内心的感叹：王杰小学真适合有才华的人建功立业！ 2、让每一位付出的人得到客观公正的评价。 客观合理、公正公平的多元评价是教师拥有平和心态、积极工作的基础，我们认为适合的评价机制利于教师整体工作积极性的调动，对多数或全体教师适用，达标不难，也要有一定的挑战性，不全力以赴也难以达到。我们的工作有三个层次：一是出工。严格执行考勤制度，保证教师坚守岗位；二是出力。履职尽责，谁的课谁上、谁主管谁负责；三是出效果。谁的课谁上好，分管工作深研究。出工可以通过专项的制度约束，但出力和出效果就需要综合的导向。如质量目标，我们的定位是全旗中游，每学期过程性的教学质量抽测一般是两到三次，平均分、及格率、优秀率每次都统计好发至教研组，只做平时工作成效参考，不与质量评价挂钩，虽然与质量结果不建立直接联系，但是对促进教师横纵向比较自查起到了助推作用。再如研修目标：一看有没有，二看好不好。公开课、听课、评课谁什么时间参与了，突出的有谁，有记载并公示；原创的教学反思、读书感悟、教育随笔谁交了有公示，优秀的在校报上刊发（是否原创严格审核），分层体现，对优秀教师有准确定位，对教师整体强化了底限意识，即达标不掉队。长期坚持，形成了有令则行的研修习惯，也营造了风清气正的精神面貌。 三、内心舒展，和谐创家园 我校的办学目标是把学校建成师生向往的精神家园、智慧乐园和生态花园。我们觉得共建共享的事，才能其乐无穷。 1、在环保的菜园中凝聚幸福。2013年，我校的房前楼后开垦出30多块规则的小块菜地，在考虑耕种和田间管理时，体育教师姜风提建议：可以采取教师认领制，谁想种谁申报，可以避免硬性摊派带来的抵触，这个好建议具体实施，得到了广泛响应，30多个地块很快被认领，还没够分，有一些地块变成几位教师共同认领，共同经管。每到课余时间，老师们三三两两来到小菜园，翻地、播种、除草，欣赏彼此的杰作，开心的朗笑不断，传递一种幸福，待到收获时，小白菜、生菜、香菜、胡萝卜、茄子、辣椒、豆角等等，次第成熟，微风吹拂，清香扑鼻，陶醉之时，彼此在众目相视下快乐的演绎着现实版的“偷菜”，特别开心，老师们在工作生活中的烦恼及职业的倦怠感在劳动中消然化解，老师们下班时带着自己的劳动成果回家，那份惬意只有身在其中才能深刻感受到。如今，姜老师又在树带花带中遍撒蒲公英的种子，课余时间除草浇水等精心照料着，他盼望以后老师们不出校门便能体验到采摘的乐趣，享用到来自山野的美味。这其中所融入的老师对生活的热爱是多么深沉啊！ 2、在利群的分享中传递美善。除了菜园子，王杰小学还有很多令人温馨的事儿！比如，我校紧挨电动门的旁边焊了一个仅供一人宽松进出的小门，是安全员于金龙老师提的建议，原因是人流多的时候开电动门可以走人又走车，平时人少时走小门，既利于安全，又能减少对电动门的磨损。再如我校在教学楼走廊墙壁上布展时，起粘胶作用的不是胶布，而是用七彩粘胶纸剪成的各种简单的小图案，如小花、小圆形、三角形等，固定与美化结合，富有艺术的美感，幼儿园史金凤园长率先尝试，全校迅速推广并沿用。我校有80多名教师，每人都和一二名单亲或留守儿童结成“一帮一”的帮扶结队关系，培智暖心扶贫三结合（培智：定期为学生推荐好书，听学生谈读书收获；暖心：定期找学生谈心关注思想；扶贫：日常或重要节日向学生提供物质帮助。），尽可能多的让贫弱的孩子感受到真情和抚爱，支撑孩子们健康快乐的成长，为他们后续的人生发展打好人生底色。以爱育爱，温暖着孩子，更触动了教师内心最柔软的真情，燃起更浓烈的爱。 我们深切的感悟到，用热切的期待寻找身边的榜样，榜样层出不穷；用公正的事实反馈绩效，整体创先争优；用直面问题的勇气推进整改，没有攻克不了的障碍；而用悦纳的心胸集思广益，我们所衷爱的事业也定然蒸蒸日上。（刘慧梅） 本文来源：https://www.dywdw.cn/e9e6a2a0bb0d6c85ec3a87c24028915f814d84d8.html
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2022-04-21
