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三年x班语文期末测试质量分析 一、考试结果分析 1、 基本数据分析：本班共**人，平均分**.*，优秀学生**人，*人不及格，低分*人。从以上成绩看，成绩并不理想。 2、问题分析 （1）语文知识积累不牢固，还有一些语文常识也有待加强巩固。 （2）学生对于学习方法的掌握还不够，阅读理解潜力亟待提高。应教给学生必须的读书方法，并让学生在超多的阅读实践中加以运用。学生的理解潜力应着重培养。 二、自我反思 （一）由于班级学困生偏多基础又太差，平时课堂中关注不够导致越来越差。其他学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题潜力较差，有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。在今后的教学中我要注重培养学生的审题潜力。本次检测是对教学质量的监控，透过本次质量分析，在今后的教学中，我还就应做好以下几方面的工作： （二）在布置作业中，都是采取“一刀切”的作法。虽然对全班的学生学习抓得比较紧，但是没有个针对性，特别是对学习上的“弱势群体”真正关注得不够，没有按照他们的实际学习情况进行辅导和布置作业。 （三）学生对与基础知识的掌握不是很扎实。对于教材中要求掌握的重点基础内容记忆不过关，一知半解、囫囵吞枣。要求背诵的内容不能做到会背会写，而是会背不会写，导致答案中错别字连篇。 （四）学生解决实际问题的能力不强，尤其是碰到与文章中相类似的问题时，不能灵活解决。比如，学生对词语理解比较肤浅，对有些词语一知半解。应该说也讲到了练到了，但由于训练不够多，学生不会举一反三，遇到问题不会灵活运用。 （五）学生阅读习惯较差。教师课堂教学的训练还是不够，有时为了进度，只是蜻蜓点水，面面俱到反而没有抓住重点。因此，听说读写的训练应该时刻贯穿课堂始终。 （六）要继续加强基础知识、基础潜力方面的训练。尤其是字词运用，要反复地出现，学会正确地区分运用。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏超多的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。 （七）全班语文综合潜力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查不仅仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文资料准确理解潜力及平时积累词语的潜力。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性试题缺乏独立分析潜力。 （八）要加强听说读写这一方面的训练，提高学生的写作潜力。在平时的阅读教学要重视提高学生对文章整体把握的潜力，要引导学生一遍一遍地、有层次地读整篇课文，由读得不大正确到读正确，读得不大通顺到读通顺，读得不大有语气到读出语气，品味语言的精妙，领悟一些表达方法，以提高学生的习作水平及阅读理解潜力。 因此我应想到自己平时的语文教学：只顾捧着教科书教参费力宣讲，学生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的状况还是普遍存在。教学目标落实不够，训练力度不够。难怪课堂上教师讲得累，学生学得累，收效又甚微。 三、改进措施 1、要继续重视识字和积累。 2、狠抓学生书写，从平日做起，养成认真书写的好习惯，认真对待每一份试卷，不能存在侥幸心理，最后考试我再写好就行。 3、扩大学生的阅读面，多读多写，平时的小练笔不能丢，作文素材要充实，要全面，优秀作文必须拿到各班读读，让学生的榜样起作用。 4、继续抓好基础知识，做到牢固。时间放在平时，坚持每一天都有小测试，把双基做做牢。 5、继续加强对后进学生的辅导。 作业因人而宜，有针对性地布置。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。 6、学生的作文水平太低，习作的内容简单，短小，枯燥无味；语言表达不够准确和流畅；部分学生不能认真审题，习作出现跑题现象；组织材料能力弱，所以文章中心显得散；肚里无话可写，语言苍白、平淡。字迹潦草，书写不干净。因此让学生乐于表达显得尤为重要，至少要有话可写。其次，培养学生的一些作文方面的习惯也比较重要，比如留心观察的习惯、审题的习惯、收集材料的习惯等等。最后，要多让学生阅读积累，丰富储存，书读多了，自然就能厚积薄发了。 7、教会学习方法，提高学习潜力。“方法比知识更为重要”。学生养成读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎样学，少教怎样做。 8、充分发挥学生学习的用心性，培养创新精神。在今后的教学中，我将更应充分发挥学生的学习用心性。在课堂上要引导学生处于用心主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新潜力。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或只求答案唯一。 9、要做有心人。平时在批阅学生作业时，把学生易错的题目进行记录，有利于以后的复习和提高学生的正确率。要让学生明白，做好事先要做好人。 在今后的教学中，自己要扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠语文有一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，才会更有收获。 本文来源：https://www.dywdw.cn/eab81759b6daa58da0116c175f0e7cd185251840.html
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2022-03-25
