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书作文之语言活动春天是一本书说课稿 语言活动春季是一本书讲课稿 设计背景： 最近几年来，我园周边地域经济建设发展较快，吸引了大批外来务工者。我园大部分少儿来自于这些外来务工者家庭。因为受原居住地环境、小孩抚育隔代化以及父亲母亲文化广泛不高等要素的影响，使得少儿语言能力较低。详细表此刻：词语困穷，语言的完好性、连接性、流利性不够，以致于少儿胆怯、害羞、不够大方，在集体眼前不想也不敢与别人沟通。而这情况足以影响少儿此后的语言发展和思想发展水平。我园是一所乡镇中心少儿园，这一问题也代表了多半乡村少儿园存在的广泛现象。我园在近两年的时间里，向来致力于语言教课活动的园本科研活动，以赶快提升我园少儿语言能力的整体发展水平。该事例正是为了参加我园每周一次的语言事例商讨活动，由我代表大班组设计的讲课事例。 教材： 散文诗《春季是一本书》选自《少儿园研究式活动课程》（ b 版）大班下册，是一首境界优美、富裕情味的诗歌。它用小孩的视角捕 捉春季中的诗情，切近少儿生活、切合少儿心理；以写实的手法进行光景描绘，便于少儿理解；将春季的特色比喻成彩色的书、会笑的书、会唱歌的书，有助于培育少儿的创建力和想象力；该散文诗篇幅短小、句式工整，切合大班少儿的语言学习及发展水平。关于 本散文诗的学习，也表现了《大纲》在语言领域要求中提出的 “要指引少儿接触优异的小孩文学作品，使之感觉语言的丰富和优美，并 经过多种活动帮助少儿加深对作品的体验和理解这一精神 ”。 活动目标： 依据《大纲实行细则》中 5～6 少儿语言发展目标：能有感情的朗诵诗歌、能依据作品供给的线索，扩展想象、创建性地进行表述 及感觉作品中表达的感情几点要求，我拟订了本次活动的目标。 1.理解诗歌的内容，指引少儿感觉诗歌的美好心境，初步认识诗歌的构造特色。 2.依据已有经验，试试按诗歌的格式创作片段，拓展春季的美。 3.有感情的朗诵散文诗，感觉春季的美好。 活动准备： 一、经验准备 1 / 3 书作文之语言活动春天是一本书说课稿 依据《大纲总则》提出的直接经验感知这一少儿学习的主要方式，在活动前带少儿到户外察看感知春季的主要特色。使少儿主动发现，获取春季的有关知识经验，为本次活动打下基础。 二、物质准备 （一）《春季是一本书》挂图。 （二）钢琴协奏曲《春》。 （三）《春季是一本书》小图书。 三、说教课法 （一）发问法：依据每环节教课的需要，设计了拥有针对性、启迪性的发问。既能指引少儿有目的、有次序地进入知识深处，又能使少儿依据已有经验，表达自己的想法。表现出教师是少儿学习的指引者的《大纲》精神。 （二）练习法：朗诵环节所设计的采纳多种形式进行朗诵练习，可以使少儿体验朗诵的乐趣、感觉诗歌的境界，还突出了本次活动的要点。 （三）经验迁徙法：在理解和创编环节均采纳了此法。调换孩子们已有的知识经验，帮助孩子们理解了春季三本书的内容，掌握诗歌的构造，并试试诗歌片段的创编。 活动过程： 一、描绘 指引少儿运用已有经验描绘春季的漂亮风景。 教师：小朋友，昨天我们一同到户外去看春季了。此刻，请你用好听的语言说一说春季有哪些漂亮的风景。少儿描绘后，我会实时采纳诗歌中的句式对少儿的描绘进行提炼。 （环节简析：教师将少儿的描绘用散文诗的句式进行提炼，使少儿自然产生一种成就感，提升少儿的学习兴趣，对诗歌有一个最 初的感觉，更加顺利过渡到下一环节做了铺垫 。） 二、学习诗歌 （一）赏识 教师配以音乐有感情的朗诵诗歌，使少儿感觉散文诗的境界。教师：小朋友，老师看到的春季像一本书。我们来听一听春季 是一本什幺样的书？教师播放柔和舒缓的音乐，有感情的朗诵诗歌。再次赏识 教师：小朋友，这一遍我们认真听一听彩色的书里有什幺？会笑的书里有什幺？会唱歌的书里有什幺？ 2 / 3 本文来源：https://www.dywdw.cn/ebeec6370aa1284ac850ad02de80d4d8d05a0178.html
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2022-10-15
