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小学英语绘本故事与自然拼读的有效融合 摘要：在教学中，穿插英文绘本故事教学，能够很好地激发学生学习的兴趣。本文主要针对的是目前重大版小学英语的语音教学与英语绘本故事的有效融合和具体应用，提高小学英语课堂教学的有效性，通过阅读绘本，使学生在学习中获得愉悦感，成就感，体会到英语带来的乐趣，形成主动拼读英语的习惯，使学生了解原汁原味的语言， 体验外国文化，倾听不同的声音，拓展视野，从而提高学生的语言能力，培养热爱英语的兴趣。 关键词：英语绘本；自然拼读； 在从事小学英语的教育教工作以来，我们不难发现，孩子学习英语的最大障碍还是在于单词，不会读、不会拼、背了忘、忘了再背，很是苦恼。所以想要学好英语首先要解决“根”上的问题——拼读单词，因此我借鉴自然拼读法，从低年级孩子教学中入手，边实践边总结。（自然拼读法，又称“Phonics”，它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。） 在教学中，我们还发现系统化的英语教材发挥了科学化、合理化的诸多优势，但也不可避免地带来了一些的弊端。对于喜好尝新，对世界充满无限想象的孩子来说，这近乎千篇一律的教材形式，很容易让孩子产生厌倦与排斥情绪。在这样的背景下，“绘本教学”应运而 生。“绘本”那精致独特的装帧，诗意唯美的画面，一下子便吸引了孩子们的眼球，让他们爱不释手了。（“绘本”一词来自日本，英文名称为“Picture Book”， 是一种重要的儿童文学样式。绘本最早出现在西方，是以绘画和语言相结合的艺术形式，是文字与图画相辅相成的图画故事书,是表达特定情感、主题的读本。绘本的主要特色就是提供读者在视觉方面的真实的，或是美感的经验。）这两者都对孩子英语学习产生积极的帮助作用，因此把英语绘本故事和自然拼读进行合理、有效的巧妙结合，会让英语学习更加的五彩斑斓。 一、教材与绘本的有机融合 虽然，现在在各个网站和书店，我们都能看到琳琅满目的各种生动、有趣的绘本故事，给教师提供了丰富的教材，各种主题的、各种亲子教育的等，范围及其广泛，绘本的图片的设计更是新颖独特，吸引着每一个朗读者，给学生有了一个了解外国文化的窗口，然而，不是任何一本绘本都适合我们的英语教学，因此我们要在众多的绘本中进行“淘宝”，选择合适的英文绘本，之后，我们还需要根据绘本中出现的词、句与重大版教材进行比较，归类、整合，寻找最佳的切合点，来应用到平时的教学之中，使教材与绘本有机的融合，丰富课堂。在课堂整合的绘本教学上，主要要考虑的有以下两点：一是绘本中出现的话题、词、句与教材的适用度。二是文化意识的渗透。新课标中强调培养学生的文化知识、文化理解和跨文化交际的意识和能力。而原版的绘本故事给师生一个绝佳的机会去倾听另一种声音体验不同的外国文化。 二、语音教学与英语绘本的优质融合 在把握融合点的基础上，我们需要多多浏览原版绘本与教材，准确把握两者融合的可能性。在课堂上实施教学，一般是某个话题，学生学习一段时间之后，有了一定的相关知识储备，在引入精心选择的绘本，作文课堂教学的拓展。 英语字母教学作为英语学习的基础，是小学英语教学中的重要一环，也是重大版教材在三年级下册的重点教学内容之一。在英语字母的教学中，为了给孩子的拼读打下基础，除了掌握字母本身的音和形以外，我利用Phonics的字母绘本，让孩子掌握这些字母的发音，具体的我采取了以下教学步骤： （一）多听，多模仿，多听正确音。利用多媒体，为学生创设一个英语口语环境，培养学生正确的语音语感。 （二）练习字母操，记忆字母的“形”。我利用了身体和四肢的变化，能很好地帮助学生记忆字母的“形”，让学生在动脑、动手、动脚、动耳、动眼、动口的 过程中学习英语发音。字母操通过肢体运动来刺激学生的记忆，通过感受26个字母的个体形状，让学生识记字母的“形”，加深了他们对字母音形的理解与记忆。在学习26个英语字母的过程中，学生一般都能熟练地唱下面的歌谣： A is for apple, /ae/ /ae/? B is for book,/b/ /b/ C is for cat, /k/ /k/ D is for dog, /d/ /d/ E is for… 这样的绘本歌谣短小，节奏鲜明，能促使学生在轻松愉悦的氛围里主动学习，掌握26个字母的name和sound，为后续的学习打下扎实的基础。有效的字母教学，能够激发学生学习英语的积极性，养成良好的听、说、读、写的学习习惯，为学生进一步学习词、句、段、篇，提高语言能力，为终身学习打下良好的基础都具有很重要的意义。通过Phonics在字母教学中的渗透，孩子感受到字母学习的快乐。Phonics是英语学习的必phonics备技能，依靠phonics技能进行大量拼读，进而扩大词汇量，最后提高英语理解能力。而大量的拼读还能拓展学生的单词接触面，帮助学生整合音、形、义三者之间的关系。 三、绘本更好的开启了拼读之旅 在针对phonics的绘本学习中，通过整合对字母letter name 和letter sound的有效学习后，孩子们对phonics有了认识，为了能让学生利用拼读方法解决单词的学习能力，在重大版小学三年级中，教学字母a的发音是，我选用了绘本“Fat cat on a mat”。首先，并通过拼读已学过的单词cat, cap,发现并总结出字母a的发音。接着让孩子在小组内阅读绘本，勾出类似的单词，并尝试进行拼读。接下来通过观看“Fat on a mat”的flash，让学生检测了解整个故事，并通过图片理解故事内容，以及掌握难点词汇。最后老师拿出转盘，让学生通过学习和总结的规律，快速的拼读单词，让学生对所学的知识再次得到巩固和训练，而且还让学生回家制作一个拼读道具，进行展示，发挥学生的想象力、动手能力以及整理归纳的能力。 优秀的绘本犹如一粒幸福的种子，播撒在学生的心田，开出美丽的花朵。著名作家梅子涵说过：“每个人性格的养成与记忆的颜色有关。孩子多看这些颜色鲜艳的读物，从小就把鲜艳融入到记忆里去，内心会更明亮，不容易产生心理黑暗和产生仇恨”。因此，在利用英文绘本进入英语课堂的教学过程中，教师教给学生的不应该仅仅是简单的认知和文本的阅读，而是透过延展的、跳跃的、活动的画面、教师还要引领学生一起感悟生命的纯真与美好，让绘本成为学生感动与快乐的源泉，让学生在课堂中充分享受阅读的快乐，在笑声中心有所动、情有所感。 孩子们感受到绘本的与众不同的同时，也更加的感受的英语的巧妙、拼读的乐趣、单词以及句子的组合给我们带来的各种语言美，拼读教学本身是比较枯燥和乏味的，需要我们用心去设计，留心各种英语素材，让这些留心之物成为我们拼读课堂的点睛之笔，让学生通过绘本不断的去想象与创造，也许下一个拼读绘本的作家就是“你们”。 参考文献： [1] 汪国萍.2003. “小学英语起始阶段培养学生拼读能力的可行性和必要性”《中小学外语教学》，2003年第11期. [2] Sue Lloyd. 1992 The Phonics Handbook, Jolly Learning Ltd 本文来源：https://www.dywdw.cn/ef82b89bdf36a32d7375a417866fb84ae45cc3a6.html
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2022-03-22
