【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《小学音乐梅花教学设计学情分析教材分析课后反思》，欢迎阅读！
《梅花》教学设计 （一）说梅花 1（1）初次聆听歌曲 提问：歌曲给你的整体印象如何？ (2)再次聆听 歌曲中唱了哪一种花？ 2..师生交流 提问 你们还知道那些关于梅花的歌曲？ 3，你们觉得这首歌曲有什么特点？引用了谁的诗？ （引出课题）今天就让我们走进今天的古韵新声，走进王安石的《梅花》 （二）赏梅花 同学们 梅花香自苦寒来，被誉为花中君子的梅花到底具有怎么样的品质呢？为什么那么多诗人在赞美它，让我们一起感受古诗《梅花》的韵味，意境和情感吧 师介绍古诗的大意。配歌曲《梅花》 （1） 提问 古诗描绘了一种怎么样的画面？你读懂了什么？（让学生充分发挥自己的想象） （2） 吟诵《梅花》。让我们带着对梅花这种不畏严寒，凌霜傲雪的高贵品质的感动有感情的朗读一遍吧配《梅花》伴奏 （三）颂梅花——-学唱《梅花》 师：美的诗当然要配上美的旋律。让我们一同唱梅花，体会作曲家是怎样用音乐来表现梅花的 (1) 请同学们轻声跟音乐唱一遍，并思考这样一个问题，歌曲分几个乐段？ 一乐段平稳柔和，如同梅花悄悄开放，二乐段情绪高涨，表现了梅花凌寒独自开的坚强性格，以及人们对梅花的喜爱之情 （3） 用“啦”模唱音乐的旋律， （4） 学唱旋律 并解决旋律中的切分音 （5） 学生分小组唱 进行一定的鼓励和奖励 （四）小结 本节课在学习的过程中，学生们都遇到了一些难题，但你们并没有退缩，在你们身上我看到了梅花的精神，希望梅花的这种精神永远流传下去 《梅花》学情分析 我所工作的这个学校是三个村小合并起来的小学，这里的学生真正接触音乐是从上学期开始的，所以学生们的学习兴趣特别浓，特别喜欢上音乐课。虽然刚开始学习歌曲的时候学生跑掉问题特别严重，但是经过一个学期的努力，学生在唱歌水平上有了很大的提高， 学生的努力总是让我很感动，所以我又试着跟他们学习歌曲的旋律，他们自己也悟出来一个道理；他们也认为旋律唱好了。再唱歌曲就不会跑掉了 《梅花》效果分析 这节课我觉得还是比较顺利的，学生配合的真不错，哈哈哈 感觉比平时表现的要好，在学生集体演唱的时候我就感觉学生应该是真的学会了，因为看他们自信的表情我就感觉到， 《梅花》教材分析 这是一首古诗歌曲，歌曲分为两段体。大调式，第一乐段由两个乐句组成，第一乐句的墙字很有特点，从试制上看，是一拍半，但作曲家却没有按照常规用四分附点音符，而是用了切分节奏，在以三分为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的4，不仅使音乐显得生气和活力，而且强调了第一个字的语气，使音乐的开篇有独到之处。第二乐段的节奏和旋律发生了较大的变化，特别是第一乐句的最高音5，同前一句形成了鲜明的对比，把情绪推向了高潮，表现了梅花凌寒独自开的坚强性格。随后，第二乐段又反复了一遍，更加突出了梅花坚强的性格。 《梅花》 观测记录 本节课教学设计上从学生认知出发，背诵切入，就图朗诵，让学生在情景中感知音乐主题，有感情的歌唱，鼓励学生通过音乐实践活动体验音乐清情绪，更深入的感受梅花坚忍不拔，百折不挠，坚强不屈的品质，并通过古诗歌曲增加学生对我国古诗音乐文化的喜爱。 《梅花》教学反思 五年级的学生已经到了不喜欢出头露面的年龄，又加上这首歌曲让人觉得不是那么有激情的一首歌，在确定讲这节课之前，我也是犹豫了好久，担心学生会没有兴趣，不过当这节课结束的时候 我感到很欣慰，学生课堂上的表现让我很是感动，以至于在这节课快要结束的时候我已经忍不住要掉眼泪了，所以其实最后的时候我应该让更多学生站起来用自己喜欢的方式演唱这首歌曲的，可是我真的是没有忍住自己的眼泪，所以就草草的结束了这节课，现在想想觉得挺可惜的，其实与孩子们的交流孩子是很有感知的，那就是用心“教”，用心去“交”。 《梅花》课标分析 古诗是我国传统文化的重要内容，古诗与音乐有着密切的关系，古诗朗诵的韵律感与音乐的韵律具有共通性，许多音乐家都致力于古诗歌曲的创作，希望通过演唱古诗歌曲继承和发扬古诗的传统，让人们从古诗中感受教育，使古诗更加深入人心。 本文来源：https://www.dywdw.cn/f16f7d00cfbff121dd36a32d7375a417866fc1bf.html
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2022-11-27
