《听听,秋的声音》说课稿

2023-04-13 12:31:15   第一文档网     [ 字体: ] [ 阅读: ] [ 文档下载 ]
说明:文章内容仅供预览,部分内容可能不全。下载后的文档,内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的,是否完整无缺。下载word有问题请添加QQ:admin处理,感谢您的支持与谅解。点击这里给我发消息

#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《听听,秋的声音》说课稿》,欢迎阅读!
听听,声音

《听听,秋的声音》说课稿

龙岗区龙园意境小学 梁梅

一、说教材

《听听,秋的声音》是人教课标版三年级上册第三单元第十二课,该单元以“走进秋天”为主题展开。本课是一首现代诗,是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。语言活泼、描写生动、细致充满诗意。 三年级的孩子初次接触现代诗,教学的重点和关键都落在了朗读上。同时他们相当强的想象力,但是对深圳这里的孩子来说,秋天并不很明显的,这样,创设情境引发学生的想象力感知秋天,就显得很有必要。

二、说教学目标

基于以上分析,确定了如下教学目标及重点、难点: 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。 3.仿照诗歌的形式,续写诗文。

教学重点是:从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。

教学难点是:体会诗中浓浓的秋意,仿照诗歌的形式,说一说,写一写。

三、说教法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用的教法 (一)、情境创设法

古希腊学者普罗塔戈说过:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把。教师通过多媒体为学生创设丰富多彩的情境,使学生如临其境,从而激起学生学习课文的兴趣,帮助南方孩子感受秋天气息。 (二)、朗读感悟法

读是语文最基本最主要的实践活动,诗歌教学更是如此,因此,在教学中通过多种形式的朗读,让学生感悟体验,再通过读来表达自己所体验到的情感,从来突出重点。 (三)、合作学习法

小组合作学习的目的是培养学生积极主动的参与精神和合作精神,发展交往与审美的能力。教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来,使学生在学习中学会合作交流。 (四)、自主探究法

苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”在让学生说一说、写一写等环节无不渗透着自主探究这种教法、学法。


学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,学生可采用“说一说,读一读,写一写”的方法完成本节课的学习任务。力求让学生在扎实的语言文字训练中理解课文,培养能力,陶冶情操。

五、说教学过程 为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下五个环节展开。

环节一走进秋天的音乐厅──创设情景导入。教师播放秋天的声音的录音,音乐中范读全诗,优美的音乐和有感情的范读,引发学生对秋天的美感。

环节二:聆听秋天的声音──自学课文,整体感知课文

在上一环节让学生对秋天有美的体验后,让学生用自己喜欢的方式读读课文,师提出自读的要求:读准读音,读通句子,难读的地方多读几遍。随后,教师有针对性地对某些容易读错写错的生字词进行指导,例如“ququ瞿瞿”、辽阔、绽开、掠过“等。这为学生阅读文本扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征。扫清字词障碍后,请同学们拿起笔,边默读边划出你所听到秋天的声音。完成后再全班朗读全诗并全班交流所听到的秋天的声音。 此环节的朗读,有自由读、默读、齐读,多种形式的朗读帮助学生初步感知全诗,为进一步的美读打好基础。

环节三:品味秋天的声音──感悟诗歌语言的精练优美

在整体感知后,让学生畅说秋声:这么多美妙的声音,你最喜欢哪一种呢?好好读读课文,小组同学互相说说:你最喜欢哪一节的什么声音,它让你想到什么? 随后再分别学习一二三小节,在多种形式朗读中感知这三小节的内容,引导发现一二小节与第三小节写法上的不同,激发学生兴趣仿照前两小节的写法对第三小节进行改写。在自主发现写法上的不同后,学生对第三小节进行口头改写,最后老师将改写后的第三小节展示在屏幕上。此处的设计相当精巧,让学生感知写法,并进行写法上的改动,充分体现了语文学习的工具性。

在学生充分感知诗中的秋天的声音后,用图片创设情境,带领学生走进果园、坡、田野、树林,听听还有哪些秋天的声音。当然,就这样直接让学生仿写,是有一定难度的。于是,老师先过一把诗人的瘾,出示例句,学生再根据例句仿写,这样一来,仿写的难度就小很多了。学生跳一跳就能摘到果子,将最近发展区变为现有发展区,让学生有成功的体验。随后留给学生充分的时间交流自己仿写的诗句。

随后和学生合作朗读四五小节,此处对四五的小节处理较为简单,因为本课对教材处理为重点学习前三小节。

环节四 诵读秋天的声音──配乐读文,感悟诗歌的意境美。 此环节的配乐美读,是在此前对诗歌内容的充分感知基础上进行的,理解了才能读出感情来,而所配的音乐又能增强朗诵的效果,让学生有更深层次的美感享受,受到美的熏陶。

环节五拓展延伸,欣赏同题材诗歌《秋天的歌》,从而扩充课堂容量,拓宽学生知识面。


本文来源:https://www.dywdw.cn/f2f0e3187e1cfad6195f312b3169a4517623e556.html

相关推荐
推荐阅读