【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《搭船的鸟教学设计》，欢迎阅读！
15 搭船的鸟 教学目标： 1.能正确认读“父”等4个生字新词；正确读写“搭”等13个字和“母亲”等11个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“啦”在本课的读音，能据词定音。 2.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理。 3.能与同学交流作者对哪些事物（雨景和翠鸟）作了仔细观察，并说出是从哪些语句看出来的，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。 4.朗读翠鸟捕鱼的句段，注意描写翠鸟捕鱼的动词，感悟翠鸟捕鱼的敏捷；通过想象，用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。 教学时数： 两课时 第一课时 一、激趣导入，释题。 1.导入释题。 导语：观看课文中的插图，引出课题。（板书课题：15搭船的鸟） 2.齐读课题。 3.释题。 提问：同学们，读了课题，通过课题，你知道作者观察并写下来的是什么事物吗？（指名回答。预设：通过课题，我知道作者观察并写下来的是鸟。）通过课题，你知道作者是观察的是什么地方的鸟？（指名回答。预设：通过课题，我知道观察的是船上的鸟。追问：你是从课题的哪个词语知道的？回答预设：我是从课题“搭船”这个词语知道的。） 4.明确主要教学目标。 导语：（PPT出示课文插图）通过课题，我们知道作者观察的是船上的鸟。课题也是课文的一个部分，阅读理解要从课题开始。那么，作者观察并写下来的这只搭船的鸟，是什么鸟？是一只怎样的鸟？又让我们我们从中了解到什么观察方法呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，进行了有关的练习，就能知道了。 二、初读课文，整体感知课文。 （一）整体感知课文。 1.自由读课文，勾画出文中的生字词语。 2.听读课文，思考：作者是课文中谁？他在什么地方观察这只搭船的鸟的？这是一只什么鸟？ 3.默读课文，说说课文讲了一件什么事情？预设：（课文讲我在小船上看到并认识了翠鸟。） 4.小结：在初读课文后，能抓住主要人物，用简单句式说说主要人物干什么，这样做，就是略读课文，粗知课文大意（或整体感知课文）了。同学们做的真好。接下来，我们要继续学习，通过梳理课文，了解课文内容了。 三、品读语句，了解课文内容。 （一）出示任务：（PPT出示课文插图）默读课文，想一想，“我”对哪些事物作了细致的观察？你是从哪里看出来的？用横线画出有关语句。然后请用下面的句式说一说。（提示：注意有新鲜感的语句。） （1）观察了“雨”（板书：雨）；有关语句：天下着大雨，雨点打在船篷上，沙拉、沙拉地响。 （2）观察了翠鸟（板书：翠鸟）；有关语句：第2自然段的第2、3、4句；第4自然段的语句。 过渡语：同学们真会读书。“我”用眼睛看，用耳朵听，观察到雨很大。（板书：看 听）可见，仔细观察不但要用眼睛看，还可以用耳朵听。那么，“我”又是怎样观察翠鸟的呢？ 本文来源：https://www.dywdw.cn/f31f399ba88271fe910ef12d2af90242a995ab58.html
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2023-03-31
