【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《坐井观天(39)》，欢迎阅读！
《坐井观天》教学设计 教学目标 1、 会认本课3个生字，会写8个生字。 2、 理解“井沿、大话、无边无际”等词语。 3、 能够准确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。 4、 发挥想象力，初步理解寓意。 教学重难点 重点：识字、写字 难点：有感情朗读对话，能理解寓意 教学准备：生字卡片，小青蛙、小鸟图片 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，揭示课题。 二、初读课文，感知课文，识字 1、 自读课文，注意读准字音，用喜欢的符号标出生字和自然段，遇到不理解的字和读不好的字，请教学习小伙伴或老师。 2、 和同桌一起读课文,互相促动。 3、 引导学生经多种方式识字。 4、 再读课文，说说课文讲了一件什么事。 三、指导写字 第二课时 一、复习生字，情境导入 1、 出示生字、生词，抢读，看谁认得又快又准。 2、 小朋友，你们还记得这两位朋友吗？（出示青蛙和小鸟的图片）你们瞧，这是一口井（师画井），小朋友已经读过课文了，谁愿意帮老师放放青蛙和小鸟的位置？ 3、 理解“井沿”（引导学生利用板书贴词理解。） （设计意图：复习旧课，以贴图情境导入，激发学生学习兴趣。） 二、品读对话，感悟课文 就在这口井，青蛙和小鸟在争论天有多大，小朋友有没有信心读好青蛙和小鸟的对话？请你们选择自己喜欢的方式读课文，然后用横线画出青蛙说的话，用波浪线画出小鸟说的话，看看它们实行了几次对话？ （一）品读第一次对话 1、 出示对话内容。 2、 生自由朗读，师提问：青蛙呆在井里闷着呢，忽然发现来了一只小鸟，心里怎样想？小鸟飞了一百多里，累吗? 3、 同桌互读对话（引导学生读出青蛙高兴语气及把“一百多里”读重、慢、长来表现小鸟的累。） 4、 抽2桌同学读，师相机指导。 5、 分组分读青蛙和小鸟的话 （二）品读感悟第二次对话 青蛙相信小鸟说的话吗？它认为小鸟是在说大话，大话就是——？（吹牛） 1、 读读青蛙的话。（抓住“大话”一词指导读出青蛙不相信的语气，并引导加手势读） 2、 师小结板书：青蛙认为天：井口那么大 3、 那小鸟认为呢？板书：无边无际 4、 联系上下文理解“无边无际”，并练习使用无边无际： 无边无际 5、 指名读，齐读。（抓住“无边无际”等词指导朗读） （三）品读感悟第三次对话 小鸟为什么说天无边无际？你能说说原因吗？你看到的天应该是像谁说的那样呢？但是呀，青蛙还是坚持自己的看法，它们谁也不相信对方的话，争论了起来。 1、 你们有过为了坚持自己的意见和别人而争论吗？说一说 2、 小组合作试着读这个次对话。 3、 抽组读——评读——男女生分读（抓住提示语“笑、天天、一……就……等指导） 4、 你们让老师看到一场激烈的争论，你们真是太棒了，这次对话中也有一个词用得很棒，你会用它说一句话吗？ 一……就…… （四）巧用板书，配音赏读 给板书配音 （五）师生合作分角色读全文（师：作者、男生：青蛙、女生：小鸟） （设计意图：读书百遍，其义自见。通过多种方式的读，充分让学生去感悟，去表达，调动孩子参与教学和积极性，使课堂氛围轻松活泼，从而把握文章内容） 四、扮演角色，领悟寓意 1、 青蛙和小鸟谁说得对？青蛙为什么觉得天只有井口那么大？ 2、 做实验体验青蛙的感觉：把书卷成小圆筒看天花板，说说感受。 3、 这时，你有话想对青蛙说吗？说什么？先在小组中交流，再指名说 4、 师小结：一个人的理解形成，确实与他所处的环境相关系，青蛙天天坐在井里，误以为天只有井口那么大。小鸟整天在天上飞，对天的了解也就更多了。现在是一个信息社会，小朋友们可不能做井底之蛙，要做一个像小鸟一样见多识广的人。（板书：不做井底之蛙，做见多识广的人，这也是这个成语故事告诉我们的道理。 5、 齐读板书 （设计意图：让学生以扮演角色方式融入文本，加深理解和体验，使这有所感悟和思考，爱到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣） 五、发散思维，培养创新 如果青蛙接受了小鸟的劝告，跳出井口，会看到什么？会说什么？ 1、生充分发挥想象，发言。 青蛙听了小鸟的话，跳出了井口 2、把自己想的写一写。 （设计意图：抓住了孩子兴趣的火花，让他们的思维在想象天空飞翔，培养孩子的想象力） 板书设计： 13、坐井观天 井沿 小鸟 天无边无际 青蛙 天井口大 不做井底之蛙，做见多识广的人 本文来源：https://www.dywdw.cn/f574262a48fe04a1b0717fd5360cba1aa8118cae.html
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2022-08-23
