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《威尼斯的小艇》说课稿 各位领导、老师们: 你们好！今天我说课的内容是人教版小学语文五年级下册第八组中《威尼斯的小艇》这一课。下面我就从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学准备，说课时安排,说教学过程，说板书设计等几个方面来进行说课。 一、说教材 《威尼斯的小艇》是小学语文五年级第二学期第八单元的一篇精彩课文。文章介绍世界闻名的水上城市威尼斯的主要交通工具—-小艇。作者描写了小艇奇特的样子，船夫高超的驾驶技术，以及小艇的作用，从而说明了小艇与人们的生活息息相关。 二，说学情 小学五年级的学生，具备了一定的阅读和体会作者的思想感情的能力，并能提出自己的看法，作出自己的判断。所以引导学生把握住本课的主要内容是比较容易的。不过学生对于水上城市威尼斯比较陌生。对此，我主要引导学生仔细品味和分析描写小艇的句子,并结合图片，让学生了解威尼斯小艇的样子和特点，为后面学习威尼斯小艇与人们的关系做好铺垫。 三，说教学目标 语文课程标准明确指出：语文课程应培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。结合本课教材特点及五年级学生的认知水平，我制订了以下教学目标: 知识与能力目标： 认识、会写本课生字词，积累自己喜欢的语句。 学习作者抓住事物特点描写的表达方法； 过程与方法目标： 通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点以及同威尼斯城的关系； 情感态度与价值观： 通过领略水城的迷人风光陶冶学生的审美情趣。 四，说重点难点 教学重点 :了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。 教学难点 ：学习作者怎样抓住特点并把人的活动同景物风情结合起来描写的。 五，说教法学法 我们知道，新课程改革的核心是促进学生终身发展。而语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。在语文学习过程中，学生是学习的主人，教师是只是学习活动的组织者和引导者。所以，我们在阅读教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异，倡导自主、合作、探究的学习方式，最终达到培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力的目标。 基于以上几点思考，我在这课的教学中，充分利用远程教育资源，通过播放与课文相吻合的视频资料和激情的导语把学生带入异国风情和文本之中，接着让学生用自己喜欢的方式去反复品读、感受、理解、欣赏优美的语言文字，然后组织学生广泛交流、展示、评价和积累，最后小结延伸，让课内外相结合. 五，说教学准备 多媒体课件等 六，说课时安排 2课时 七，说教学过程 （一）、创设情境 激趣导入 “兴趣是最好的老师."开课能否把学生的激情调动起来是学习好这篇课文的关键。我用一段激情的导语揭示出世界闻名遐尔的水上城市威尼斯,接着播放威尼斯的风光片让学生欣赏，谈感受，板书课题.从而唤起学生学习课文的欲望。 （二）、初读课文 整体感知 当学生的阅读激情调动起来后,我马上让学生自由地朗读全文，对课文有个整体印象，接着让学生交流读后的收获，使之对课文的内容有个初步的感知. （三)、品读感悟 理解交流 《语文课程标准》在“阅读建议”中强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应该让学生在主动的阅读、积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验,有所感悟和思考，受到情感的熏陶感染，获得思想的启迪，享受审美乐趣。因此，在这一教学环节中，我完全尊重学生的阅读期待、独特感受、体验和理解，打破常规教学模式，根据学生的需要确定学习顺序，可从学习“小艇的独特构造”入手，也可从学习“船夫的技术高超”入手，还可以从学习“小艇与人们的生活息息相关” 开始。在学习每部分内容时，充分让学生朗读、感悟、理解和交流,教师只是为学生创设情境、组织交流、点拨评价. 首先，教师激情过渡:“如果你带了相机来到了这里，最想把什么拍下来？”接着让学生用自己喜欢的方式认真读读课文,并做上记号。然后组织学生广泛交流,教师予以指导。 (1） 学习交流二至三自然段 当学生最想学习二自然段时，就请他读出这段，并谈谈自己的感受，接着引导学生抓住三个形象的比喻句来理解作者是怎样描写小艇的样子的,相机渗透写作指导。同时课件出示小艇模拟图,让学生直观感受，然后让学生带着自己的感受去朗诵这段,并试着背诵。 对于第三自然段的处理,我只是让学生通过听朗读，闭上眼睛感受、想象坐在小艇上的舒服和那分惬意,然后让学生美美地读读这段即可。 （2） 学习交流四自然段 在引导学习这段时,我采用了“读、思、悟、赏、演、品”相结合的方法进行。先让学生自由读课文,思考并找出描写船夫驾驶技术好的语句进行理解,接着让学生同位一人读一人表演，再让学生欣赏船夫驾驶技术高超的视频资料,最后让学生直观感受后再品读这段，真正体会到船夫驾驶技术的高超. (3) 学习交流五至六自然段 课文最后两个自然段是介绍小艇与人们的生活息息相关。文字浅显易懂,学生易于理解。在这一部分教学中，渗透学法指导,教师要充分利用资源网上的图表引导学生根据要求有目的进行自学从而突破难点。重点抓住“水面上渐渐沉寂……古老的威尼斯又沉沉地入睡了。"这几句话让学生朗读、欣赏、理解,赏析动静结合描写的好处。记得当我上到这里的时候，胡秋涵同学竟然情不自禁地站起来要求把描写威尼斯夜景的这段读给大家听，并且她还要求同学们闭上眼睛，边听她的朗读,边尽情想象睡梦中的威尼斯.于是，在这样充分自主,积极参与的课堂上，同学们尽情地体会了“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安谧静寂之美。 （四）、小结课文 拓展延伸 当学生还沉浸在威尼斯安谧静寂美之中时，教师动情的小结延伸，拨动了学生的情弦，把学生由课内又将带向课外，让他们去感受东方威尼斯——苏州的神奇与美丽。达到了课虽尽而情末尽的教学效果。 最后让学生进行练笔，写写家乡的一处景物，学习作者的写作方法。这样由读到写，读写结合小练笔，有利于迁移内化所领悟的写作方法，促进写作能力的提高。 七，说板书: 最后，谈谈我对板书的思考。板书是课堂的灵魂,既是洞察课文的窗口，又是教与学思路的体现。为了符合语文教学规律，体现本文中心，所以我对本课的板书设计如下: 外 形 奇 特：长 窄 深翘 威尼斯的小艇 船夫 技术好：操 纵 自 如 与人关系密切:白天 夜晚 本文来源：https://www.dywdw.cn/f6955209b868a98271fe910ef12d2af90242a83c.html
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2022-09-07
