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《认识图形（1）》课时教学计划 教学内容 第26～27页例题，想想做做1～3。 共几课时 第几课时 2 1 课新授 型 教学 目标 1．经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 2．进一步增强动手操作、语言表达和发散思维能力。 3．在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。 4. 渗透分类、集合等数学思想与方法。 重点：经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 难点：会利用图形的特点对图形进行分类，进一步增强学生动手操作能力、语言表达能力和发散思维能力。 教学 重难点 教学 资源 这部分内容在学生已经初步认识了长方形和正方形的基础上进行教学的。 实物投影，准备长方形和正方形的纸片，小剪刀，钉子板，橡皮筋等。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、揭示课题，认定目标。（2分钟） 【版块一】 1．谈话引入课题，激发学生兴趣。 师：孩子们，今天老师带你们到图形王国 去游玩，好吗？ 2．学生欣赏观察已学图形，感受其一起看看图形王国里有哪些朋友在迎接我们？ 重要性。 【版块二】 二、引导分类，发现知识。（预设 17分钟） 1．认识四边形 。 （1）根据提供的四个图形进行分类。 师：圆是圆圆的，到处滚动独自一个为家。其它的四个图形要分成两家， 你认为怎么分比较合适？ 师：谁来说说你是怎么分类的？ （2）学生交流各自的分类方法。 （3）出示分类结果，引导寻找理由。 师：想知道圆是为他们怎么分家的吗？ 得出：从边的角度进行分类 师：为什么这样分呢？你看出其中的 道理吗？ （4）揭示四边形概念。 师：这次分家主要是从边的角度来分 学生尝试总结接受四边形的概念。 的。咱们一起数一数它的边有几条？ 师：四边形家族中还有哪些图形呢？（5）深化概念，扩充内延。 你能画一画吗？或围一围吗？ 引导学生画一画发现并感悟出四边形并不局限于长方形与正方形等。 总结：看来这个家族中的成员可真多啊？ （6）运用概念，判断真假。 师：老师也画了几个，判断一下哪些学生练习，并说说判断的方法。 是这个家族中的成员？ 得出：由四边形围成的图形叫四边形。 师：现在你能说说这些成员的共同特 征吗？ （7）概念扩容，认识多边形。 师：图形王国里其它的一些图形听说学生在练习中自主发现并认识五边了这件事，也来凑一下热闹。看看来形。 学生猜测六边形、七边形等图形。 了哪些图形？ 师：谁能上来分一分吗？ 师：这个图形可是无家可归了，你能 帮它找一个家吗？板书：五边形。 师：看来在图形王国里还有许多的家， 猜猜看，还有哪些家呢？ 学生先独立判断，再公布答案。 板书：六边形、七边形…… 学生交流数边数的方法。 突出：有序、全面及计算等数数方法。 师：为了检查大家学得怎么样，现在老师拿几个图形来考考大家，愿意接 受挑战吗？ 师：在数边数的时候你有什么好经验 三、分层练习，巩固内化。（15分需要介绍。 【版块三】 钟） （一）基本练习 师：在解决这一题时我们可以分哪几1．完成“想想做做”第3题。 组织学生数一数、分一分，填一填。 个步骤？ （二）链接生活。 其实这些多边形在生活比比皆是，学生欣赏，并说说是哪些多边形？ 师：咱们一起来欣赏一下。 师：图形与我们的生活联系非常紧密， 请欣赏。引导：磁砖－四边形。…… 扶手－四边形。蜜蜂窝—六边形。最 后一题可以让孩子上来指，分别有四 边形、六边形、十二边形。 （三）分一分。把下面每个图形都分 老师出示题目。 成三角形， 最少能分成几个？ 交流时引导孩子总结审题的方法，重学生先分一分，然后再数一数。 点突出最少、都分成三角形等关键词。 （四）剪一剪。 师：知道3－1等于几吗？ 学生根据要求、自主操作。 师：其实在特定的时候，它却不只是 等于3。 学生交流各自的答案。 得出：一张正方形纸剪去一个三角形师：谁来说说你的答案？ 可能是三角形、四边形或是五边形。 师：看来咱们在思考问题时一定要从多方面入手，这样才能全面。 师：大家一定喜欢魔术吧。今天老师 （五）小魔术： 教大家一个魔术。 （1）根据要求自主探索。 师：这是一张四边形纸，你能用折一（2）根据出示的答案，进行自学。 折的方法把它变成其它边形吗？咱们（3）重新演示变化的过程。 开始试一试。 师：想看书本上的答案吗?现在咱们再 来试一下。 （六）猜一猜： 重点提升数学学习的趣味性。 学生根据已有的边数猜是几边形。 本文来源：https://www.dywdw.cn/f7f6e3139b8fcc22bcd126fff705cc1754275f9c.html
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2023-01-03
