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简析《泥人张》的语言特色 作者：龙建晴 来源：《文学教育》 2013年第15期 内容摘要：在教《泥人张》时，教师会发现其语言是一大亮点，若能对作者其人以及天津的语言、文化、艺术稍作了解，对于理解、欣赏课文时会更上一层楼，从而能更好地把握教学重点，在教学活动中也就游刃有余了。 关键词：《泥人张》 文学鉴赏 语言 语文教学 “人教版”八年级《语文》下册课本选用了冯骥才的《泥人张》，该文寓庄于谐，风趣生动，其幽默独特的语言风格会给师生们留下深刻的印象。初读之只觉行文流畅，干净利落，如品香茗，有滋有味。几番咀嚼之后，方觉文章的语言竟如此出彩，不禁令人叹服其绝妙。 一.巧妙融入相声语言艺术 天津是相声的发源地，于天津人而言，相声如“宁可食无肉，不可居无竹”中的竹子，是“生活必需品”。作者生于天津，后又从事与民间艺术、地方风俗相关的工作，对包括曲艺在内的地方民俗文化耳濡目染，因此其文学作品深受曲艺语言的影响。《泥人张》巧妙将相声语言艺术融入文章之中，具体表现为：一是通俗易懂。口语化是相声尤其是单口相声的一大特点，平白易懂，简洁明了。《泥人张》通篇采用简短句式，凝练干净。“而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里”，短短十七个字将泥人张高超的技艺与无人能及之境交代得一清二楚。“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”如话家常，毫不忸怩。语言口语化与文章内容相得益彰，愈发显得“俗人俗，奇事奇”，同时又拉近了与读者间的距离。二是生动明快。不论刻画人物还是表现事物，作者都精心选择富于形象的细节，并通过确切的语言加以表现，事半功倍。文中写泥人张捏泥人时“右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧”，高度夸张的手法辅之以生动的语言，紧扣人物性格，犀利明快，妙哉妙哉。 二.灵活运用天津本土方言 天津话有三个比较突出的特点：一是短句多。相声大师侯宝林曾在一个著名段子里概括天津话的特点：一句话永远俩字。说一人夜出如厕，屋里人闻之问：“谁呀？”“是我。”“干嘛？”“尿尿（sui）。”一句话绝对两个字着实夸张，但天津人说话惜字如金、利落爽快倒是不假。不打官腔，不说官话，要的就是“嘎嘣脆”。这一特点在《泥人张》里得到充分体现。“中间一位穿的阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着个子，架子挺牛，横冲直撞往里走”，落落两大笔，人物个性便跃然纸上，作者是褒是贬，读者一目了然。二是儿化音突出。天津人说话舌头带卷，听着就逗。“这后一种的样儿更多”，“天津卫是做买卖的地界儿”，“一个泥团儿砍过去”，“直到今儿个”，这些儿化音无形中加重了文章的喜剧效果，让文章庄严的主旨在幽默的氛围下得到进一步的凸显。三是天津特殊语词。“台上的嘛样，他捏的嘛样”，“架子挺牛”，“站在迎门桌子上‘撂高的’一瞅”，“天津卫是做买卖的地界儿”，“一个泥团儿砍过去”。这些好比天津的“狗不理包子”，“十八街麻花”，马三立的“逗你玩”，原汁原味，独此一家，走哪都是特色。 三.炼字炼句非常准确到位 唐贾岛曾“吟安一个字，捻断数茎须”，在我看来，《泥人张》里的用字不亚于诗人。“只见人家泥人张听赛没听”，若把“赛”换成“像”“如”或其他任何字，则无“胜过”深层之意，也便索然无味了。“泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥土全找回来了”，“找”者，寻觅是也。海张五拿泥人张“取笑找乐”，泥人张便“找”到他“找”乐时的丑态并捏进了泥人中。一个“找”字，道出了泥人张以其人之道还治其人之身的机智。相形之下，海张五便成了跳梁小丑。如果换成“捏”“做”“揉”等，就只有泥人张一方的行为了，也就不易看出他的“被迫还击”和“机智应对”了。另外，如“往桌子上‘叭’地一戳”的“戳”，“这泥人张真捏绝了”的“绝”，更是把泥人张对海张五的鄙夷之情与其无人能敌的高超技艺展露无遗。 骤读之而心悸，潜玩之而味咏。《泥人张》的语言特色值得反复涵咏，教师在教这篇课文时需搜集资料，对文章涉及天津的语言、文化和艺术，尤其是天津话特色、民间传奇人物故事以及作者生平与成就做点研究，不仅能激发学生的学习兴趣，教学效果也会大大增强。如此好事，何乐而不为？ 龙建晴，三峡大学文学与传媒学院学生。 本文来源：https://www.dywdw.cn/f928643a5dbfc77da26925c52cc58bd630869395.html
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2022-08-09
