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关于幼儿绘本阅读教学的行动研究 摘要：幼儿因为年龄还小，受教育程度有限，认知的字词是比较少的，在语言文字基础方面较为薄弱。要想有效实现培养其对阅读习惯的目标，应合理规划绘本阅读教学方案。幼儿在阅读绘本的过程中，可以不断积累语言文字基础，同时也会享受到阅读的乐趣。本文主要围绕幼儿绘本阅读教学主题展开研究，提出了可以有效实现预期目标的教改方案。 关键词：幼儿教育；绘本阅读；阅读教学；行动研究 引言 当代教育更重视个体的全面发展。以幼儿园教育为例，很多家长以及幼儿教师出于幼儿综合素养提升的考量，已经开始开展幼儿绘本阅读教学活动。通过教师的引导以及家长的积极参与来为幼儿营造一个更加和谐的绘本阅读环境，也帮助幼儿绘本阅读的效用得到进一步发挥，为幼儿带去更多的成长帮助。 一、积极开展教研活动提升教师教学水准 幼儿教师在整个幼儿的绘本阅读活动中是发挥着主导作用的，要想真正提升绘本阅读教学的效果，还需要先从教师入手，要结合幼儿园的实际教学情况，开展更具特色的教研活动，帮助幼儿教师可以在这些活动中不断地提升自我。随着教育理念的不断发展创新，幼儿园课程在幼儿成长过程中的重要性越发得到凸显，而幼儿绘本阅读教学在实际开展过程中也应该更具幼儿园本身的特色，在帮助幼儿语言能力得到进一步提升的同时，也要能够更加吸引幼儿的注意力。譬如说，幼儿园可以围绕幼儿教师的专业教学能力开展相应教研活动，活动过程中，不同幼儿教师分享自己的幼儿教学经验，通过互相学习总结，幼儿教师们会发现这一代的幼儿与过去相比要更加能说会道一些，在语言表达能力方面也是要更优秀的，但是其行动能力可能要相对差一些。因此在后续开展相关教学活动的过程中，还需要针对幼儿的这些特点去开展更科学的教学。 除了针对幼儿教师的教学能力开展教研活动之外，幼儿园还可以组织针对某一本具体的绘本读物来开展教研工作，通过教研工作目标的细致化划分来帮助教研活动的成果与质量可以更高。实际开展教研工作的过程中，必须设立一个研讨小组组长，并将不同教师划分为不同的教研小组，各小组分析某一绘本的阅读价值以及教学过程中应该采取怎样的引导。而为了更好地落实绘本阅读教学工作，教师本身必须对绘本内容进行仔细阅读，并在研讨过程中互相分享对于该绘本的一些看法，与其阅读教学相关的一些观点等等，通过经验交换，辩论探讨等来发现绘本阅读教学中的重点以及难点，理顺整个教学过程，从而为后续绘本阅读教学的高质量开展打下坚实基础。 二、要通过多种渠道开展幼儿绘本阅读活动 幼儿教育工作的开展除了幼儿园要尽心尽力之外，幼儿家长也要积极参与，家庭教育对幼儿的成长是极为关键的。因此在实际开展幼儿绘本阅读教学的过程中，幼儿园教师还需要与幼儿家长开展更深入的交流沟通，积极获取来自于各位家长的支持，如此才能够真正将幼儿绘本阅读教学的教育作用到极致。譬如说，幼儿园可以利用幼儿家长接送幼儿上下学的这一段时间与其进行沟通，讲述一些与绘本阅读相关的知识，或者给每一位幼儿家长写一封信，其中详细讲述绘本阅读对于幼儿成长都有哪些益处，从而获得幼儿家长的支持。此外，在日常教学过程中，幼儿园还可以积极开展亲子阅读活动，组织幼儿与家长一起进行绘本阅读，这一过程中，幼儿在家长的陪伴下将会有更积极的阅读情绪，而家长本身借助于这一陪伴过程也能够增强与幼儿之间的情感，同时还能够对幼儿的阅读进行引导监督。 除此之外，幼儿园在引导幼儿进行绘本阅读的过程中还可以帮助设计更加多样化的绘本阅读活动，要结合幼儿园的实际教学环境去为幼儿创造更良好的绘本阅读氛围，帮助幼儿养成更良好的阅读习惯。可以在幼儿活动区域设立专门的也阅读角落，将幼儿自己的一些绘本阅读材料或者幼儿园采购的一些有助于幼儿成长的绘本读物放在该角落，学生活动累了或者感到无聊时就可以翻阅一些，体会阅读的乐趣，也增长幼儿的知识见闻。 三、要进一步提升教师的绘本鉴赏能力 要想真正发挥出绘本阅读教学对于幼儿成长的帮助作用，除了需要幼儿园教师有比较高水准的教学技巧之外，还需要有足够有趣的绘本去吸引幼儿的阅读兴趣。作为幼儿绘本阅读的主导者，幼儿所阅读的绘本基本都是教师为其挑选的。因此幼儿教师除了要有比较强的教学能力之外，还必须要具备高水准的幼儿绘本读取鉴赏能力。为了进一步帮助提升幼儿园教师的绘本鉴赏能力，幼儿园可以定期开展读书沙龙活动，引导幼儿教师利用自己的业务时间阅读绘本，并对每一本阅读过的绘本写出自己的评价，在不断提升自己绘本鉴赏能力的同时也为其他教师的阅读教学提供一些参考。教师在更有鉴赏能力之后就能够准确挑选出更适合幼儿的阅读材料，从而帮助幼儿绘本阅读教学的效率与质量获得进一步提升。 结束语 幼儿对于外界的认知主要依靠图像、文字、声音、气味等等，而因为其所处年龄以及其他因素的影响，幼儿对于图像以及声音等的敏感度是要更高的。因此在实际进行幼儿教导的过程中有必要积极开展绘本阅读教学来帮助幼儿可以从绘本中获得更多的社会信息以及生活常识，使其对世界有更广阔的认知。幼儿教师要积极提升自身教学能力，开展形式更加多样的绘本阅读教学活动，并不断提升自我绘本鉴赏能力，真正帮助幼儿从绘本阅读中获得更多成长。 参考文献： [1]郭书艺. 幼儿阅读教学中电子绘本设计与运用的行动研究[D].上海师范大学,2021.DOI:10.27312/d.cnki.gshsu.2021.001957. [2]鲍明兰.关于幼儿绘本阅读教学的行动研究[J].科幻画报,2020(10):229. [3]施燕燕.利用绘本教学提升幼儿阅读能力的行动实践分析[J].基础教育论坛,2018(31):44-45. [4]张琼.幼儿绘本阅读教学的行动研究[J].科技视界,2017(14):138.DOI:10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2017.14.116. 本文来源：https://www.dywdw.cn/f99d22a7fa0f76c66137ee06eff9aef8941e48cd.html
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2023-01-02
