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幼小衔接数学教案——10以内的连加 活动目标： 1.认识连加，理解连加的意义。 2. 在游戏中掌握连加的计算方法。 3.能看图，用语言把图意表达清楚。 活动重点：理解连加的意义，掌握连加的运算顺序和计算方法。 活动难点：看图表达图意。 活动准备：情境图，1—9的数字卡片。 ~ 活动过程： 一、创设情境，初步理解连加的含义 1.教师：小朋友们玩滑梯，先有4名小朋友，又来了2名小朋友，现在有几名小朋友在滑滑梯？你会列算式吗？ 教师：又来了3名小朋友，现在有几名小朋友在玩滑梯呢？ 教师：小朋友们真聪明。你们用了两次加法计算，计算出一共有几名小朋友在玩滑梯。现在老师来写一个算式：4+2+3=9，你们见过这样的算式吗？它和我们以前学过的有什么不同？ 2.引导幼儿发现：原来学过的是把2个数加起来，这个算式是把3个数加起来。 教师：我们原来学过的加法是把两个数加起来，现在是再加一个数，像这样把三个数合起来的算式，我们就叫它连加。这样的算式怎么读？表示什么意思呢？ 二、探索新知 ~ （一）学习连加的计算方法 1.教师出示4+2+3=9的算式，教给幼儿读法，这个算式读作：4加2加3等于9。 2.请小朋友齐读算式。 3.教师：这个算式怎么算呢？请小朋友想一想，和旁边的小朋友说一说。 4.请幼儿说一说自己的算法，先算4+2=6，再算6+3=9。教师在演示板上标出运算顺序。 5.教师：请小朋友说一说4、2和3各表示什么？ 幼儿：4表示先来玩滑梯的4名小朋友，2表示后来的两名小朋友，3表示最后来的3名小朋友。 教师：9表示什么？ } 幼儿：9表示一共来玩滑梯的小朋友。 （二）结合情境图，巩固连加的意义 1.请幼儿观察教材第32页的第一幅图 （1）请幼儿说一说：图片上有什么？每个格里有几个菠萝？要想知道一共有几个菠萝，应该怎样列算式呢？ （2）幼儿共同探讨并列出算式：3+2+5=10。 （3）再请幼儿说一说是怎么计算的。 幼儿：先算3+2=5，再算5+5=10。 教师：对了，10以内的连加，先把前两个数相加，再用所得的数加第三个数。 ！ 2. 请小朋友观察教材第32页的第二幅图 （1）教师：请小朋友们仔细观察一下这幅图，图中有什么？应该怎样列算式？ （2）幼儿看图说出图意并列出算式说出计算顺序和方法，如：鱼缸里原来有1条金鱼，妈妈买来2条金鱼放在鱼缸里，爸爸又买来3条金鱼，问鱼缸里现在有几条金鱼？ 鼓励幼儿积极开动脑筋编出和其他小朋友不一样的题，如：小鱼塘里有1条小鱼，一会儿又游来了2条小鱼，过了一会儿又来了3条小鱼，小鱼塘里一共有几条小鱼？ 3.教师指导幼儿完成教材第33页的“做一做” （1）教师：现在请小朋友看一看上边的图，小池塘里先游来了1条小鱼，又游来了4条小鱼，然后又游来了2条小鱼。谁能提出问题？ 幼儿：小池塘一共游来了几条小鱼？ 教师：你们会列式解答吗？请你在下面的方框里填上数字吧。 ? （2）教师请幼儿观察下边的图：谁能看图编一道连加的题呢？把你的结果填在下面的方框里吧。 幼儿编题并进行计算：小白兔有3个胡萝卜，妈妈又给它4个胡萝卜，爸爸也给它1个胡萝卜，小白兔有几个胡萝卜？ 三、连加游戏：三人一起说 玩法：三个幼儿一组，把1—3的数字卡片扣着放在桌面上，三人同时喊：1、2、3，当喊到3时，三个人同时翻开一张卡片，把三个数字对在一起，快速说出三张卡片上的数加起来是多少。 活动延伸：教师出示：1+2+3+4的计算卡片，请幼儿观察，教师：连加不一定只是3个数连加，也可以是多个数连加，大家一起读一读，商量一下应该怎么算。还可以互相出连加的题，请小朋友来算。 本文来源：https://www.dywdw.cn/fa89243056270722192e453610661ed9ad5155e2.html
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2024-01-31
