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全国科学规划课题选题参考系统 ——十万课题，为全国每个行业工作者、学习者提升科技水平助力 十万课题，涵盖三百六十行，每个行业、每种职业、每个工种，都能找到自己的课题； 十万课题，编织科学知识网，每个专业，每门学科，每个方向，都能找到适合的课题。 十万课题，覆盖全国三十省市、三百地市，三千县区，每个地方的课题都有鲜明的本土文化特色； 十万课题，只是科研课题的冰山一角，每个人都应该有只属于自己的课题； 十万课题，打破人为的自然科学与人文社科的隔阂，打破专业、学科之间沿袭的隔绝，每个板块既有自然科学的专题、方向，又有人文社科的专题、方向；突破常规壁垒，我们常常容易找到富有新意的研究课题。但是考虑大家的习惯和方便，全国教育科学规划课题选题参考系统，分为四个板块进路——人文、科技，艺术、教育。艺术、教育板块是为艺术工作者（学习者）和教师（未来教师）朋友专设，这两个行业或专业的朋友，除了在这两个板块能够很专业地找到自己所需的课题之外，还可以在人文、科技两个板块中找到适合自己的课题。人文、科技板块，每个板块各分十四个领域，每个领域又分为若干专业、学科、专题、方向，每个方向均有若干的研究课题参考。每个领域数千课题，只是抛砖引玉，引出只属于您自己、最适合与当下的精彩课题。 01教育概论 01.0教育学 01.0.1教育学理论、思想 寻找教育学的力量——中国教育学规训权力的“呈现”与反思 论教育学知识的科学化 教育学视域下我国现代学校变革有效性研究 成人教育学与儿童教育学二元对立的批判——从知识社会学的视角 中外教育学类期刊论文摘要的文本对比分析 试论弗莱雷的文化行动理论——基于《被压迫者教育学》的解析 学科规训与理论重构——走向自我规训的中国教育学话语研究 教育学之青年观辨析 现象学教育学视野下的知识教育 试论比较教育学研究中的批判民族志方法论 论魏源“经世致用”思想的教育学意义 现象学教育学视域下的体育课程理念研究 “科学三分”视野下教育学学科归属问题研究 论王阳明“致良知”思想及其教育学意义 知识的个性化与教育学教学 建构主义的道德学习观及其教育学意义 弗洛姆人道主义伦理学及其教育学意义 第三次教育理论革命——解放教育学的核心观念及形成 本文来源：https://www.dywdw.cn/fb65ab55f121dd36a22d822e.html
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2023-02-17
