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《饮湖上初晴后雨》教案 部编版小学语文五年级上册第一单元第3课 一、教学目标 知识与能力目标：认识生字，读准多音字“抹”的读音，朗读诗歌。 过程与方法目标：利用注释及学过的方法学习古诗，走进诗境，感受西湖晴天和雨天的不同风光。 情感态度与价值观目标：感悟西湖与西子之喻的巧妙，体会诗人的感情。 二、教学重难点 教学重点：理解诗句，感受西湖晴天和雨天的不同风光。 教学难点：领会“西湖比西子”这一千古妙喻。 三、教学过程 （一）导入 1.师生合唱歌曲《我和我的祖国》：“我和我的祖国 一刻也不能分割 我歌唱每一座高山 我歌唱每一条河”，学生谈感受。 2.教师点明：“爱国”不是抽象的，更不是假大空。生养自己的父亲母亲、家乡的山川草木、伴随自己成长的人们、特有的生活方式……都值得每个人深爱。今天我们就一起游览西湖，走进《饮湖上初晴后雨》，感受祖国壮美的山河。 （二）初读 1.释题： 观察诗题，看看能推测出哪些信息？（预设多名学生回答“饮”可以得知苏轼喝酒后诗兴大发；知道天气，先晴天后下雨；知道了地点，在湖上） 2.朗读： （1）学生自由读，读准字音，读通诗句。 （2）具体指导字词“潋滟”的书写及“抹”多音字区分。 （3）教师范读，学生认真感受节奏，并根据教师指导指名读。 （三）析读 理解诗句： 回顾学习诗句的小方法：看注释、看插图、看工具书、发挥想象。 四人为一组，尝试运用以上方法，看看诗人诗兴大发后写了些什么？ 学习第一句：“水光潋滟晴方好” 1.分享所采用的方法。（看注释，“潋滟”是波光闪动的意思，把意思放回到诗中，就能看懂诗句了） 2.诗人写的是什么？（西湖晴天的时候，湖面上波光闪动） 3.这句诗写的是什么天气下的西湖？（晴天 板书：晴天 ）什么景物？（湖水）湖水是什么样的？用文中的词语回答。（“潋滟” 板书：潋滟） 4.发挥想象，将这里的画面呈现出来。（在晴天阳关的照耀下，西胡水波荡漾，闪闪发光，美极了） 5.那苏轼仅仅写了西湖晴天的美景吗？（对，还写了西湖的雨景 板书：雨 引出下句） 学习第二句：“山色空蒙雨亦奇” 1.谁能来说说雨天西湖的景色？（预设学生答错：雨天的西湖很奇怪，山很朦胧）板书：奇 2.教师引导思考纠错：这里的“奇”是奇怪的意思吗？我们想一想，当用“奇”字形容优美景色时，用哪个词更好？我们来组一组。（奇特、奇妙、奇异）得出合适的答案“奇妙”。 3.教师总结：相比之下，这样解释是不是更恰当一点。看来我们还解锁了新方法，通过组词的方法来解读古诗。 4.你们是怎么知道山色十分朦胧呢？（看插图。图片中的山模模糊糊的）所以我们看图也就明白了“空蒙”的词意。板书：山 空蒙 5.教师总结：图文结合，我们可以更容易进入诗歌的意境，体会到雨天西湖迷茫缥缈的山色。 过渡：短短两句诗中，我们就领略到西湖两种不一样的景致。那苏轼更喜欢晴天的西湖还是雨天的西湖呢？看同学们也很犹豫，那我们继续学习，找找答案。 学习第三句：“欲把西湖比西子” 1.先来读读这个句子，重读“欲”、“比”二字。想想为什么要把西湖比作西子呢？二者是有什么共同点吗？（都有一个“西”字） 2.还有什么相同点呢？先来看看西子的图片。 3.原来西子是古代四大美女之一的西施，大家喜欢她吗？（喜欢，图片上的西施特别美） 4.那苏轼把西湖和西子相媲美，可见？（西湖中苏轼的眼里可真美啊！）板书：西湖 西子 本文来源：https://www.dywdw.cn/fbd469531411cc7931b765ce05087632311274bd.html
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2023-02-15
